《初中思想品德课课堂教学有效性的研究》课题结题报告

学员姓名

张建亮

所在区县

宝坻区

参训学科

思品政治

工作单位

天津市宝坻区周良庄镇初级中学

培训级别

市级

指导教师

孙金利

课题名称

初中思想品德课课堂教学有效性的研究

课

题

的

提

出

    追求教学的高效，最大限度的发挥课堂的有效作用，是每位教师基本要求和职责所在。因此，我选择“初中思想品德课课堂教学有效性的研究”这一课题是教师反思自我、提高认识、促进成长的需要。同时，通过本课题的研究，教师可以转变教学观念，改进教学方法，优化教学环节，为学生学习方式的转变、学习习惯的养成、学习效率的提高，提供很好的理论和实践上的支撑。

    当前正处于教育改革的关键时期，教育理论日益成熟而教育实践稍显滞后，在课堂教学中仍然存在着诸多的“穿新鞋走老路”现象，这一现状警示我们必须面对现实有所作为，充分发挥一线教师的各种优势，通过观察、对比、借鉴、研究，力图发现初中思想品德课课堂有效教学的基本规律和普遍做法，为广大教师优化课堂教学提供有益借鉴。基于此，我针对本课题进行了研究。

理

论

依

据

1、有效教学理论  它的核心是教学的效益。它关注学生的进步或发展；关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念。

2、建构主义理论  它强调学生是学习活动不可代替的主体，在学习活动中具有主动选择、发现、思考、探究、应答、质疑的需要和可能。

3、多元智能理论  它强调教师应去了解每一位学生的背景、兴趣、爱好、学习强项等，努力挖掘学生的潜在智力。

4、教学最优化理论  它认为要达到教学最优化的目的，就必须分析学生状况和教学任务，明确教学内容，选择教学方式方法，拟定教学进度，对教学结果加以测定和分析等。

5、最近发展区理论  它认为教学必须促进学生的发展，只有促进了学生发展的教学才是有意义的、有价值的。

研

究

目

的

和

意

义

（1）、课题研究的目的

1、通过本课题的研究可以转变教师的教学理念，规范教学行为，优化教学方式，剔除低效教学行为，积累高效教学方法，从而促进教师专业化水平的提升。

2、通过本课题的研究可以使学生改变被动接受的学习方式，发挥主体地位，帮助学生掌握有效的学习方法，提高学习效率，激发学习热情，体验学习快乐。

3、通过本课题的研究可以避免无效教学行为，建构有效教学方式，提高思品课堂教学的效率和效益，为广大教师提供教学上的参考和借鉴。

（2）、课题研究的意义

1、提高课堂教学有效性是课堂教学改革的需要

2、提高课堂教学有效性是促学生成长的需要

3、提高课堂教学有效性是教学理论和实践的需要

4、提高课堂教学有效性是教师成长的需要

研

究

的

主

要

内

容

1、初中思想品德课堂教学方式低效现象调查分析及改进策略。

    本课题的研究立足于当前初中思想品德课堂教学的实际，以宝坻区的教学情况为参考，通过近两年的深入课堂调查研究，逐步收集了大量关于课堂教学

的一手信息。通过针对这些信息的分析、整理、归纳、研究，逐步理清了课堂教学低效的类型、原因，并形成了初步的改进方法和策略。

2、初中思想品德课堂教学有效性的方法探究与实践。

针对当前初中思想品德教学中存在的普遍和共性问题，课题组加紧研究，最终从教学理念方面、教学各环节的细节方面、以及构建师生学习的生态环境方面找到了有效教学的方法和途径。

本着这样的研究思路，课题组又细化研究方案，有针对性的对每个方进行深入的研究，同时结合教学实践，边研究，边实践，边总结，边思考。最终，在实践的基础上初步形成了理论上的升华，得出了一些研究结论。

课

题

研

究

的

方

法

在本课题的实验研究中主要采用调查法、资料数据分析法、行动研究法、案例分析法、文献研究法等。

调查法：主要调查在该课题研究之初，初中思想品德教学的现状、教师的教学模式以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。

行动研究法：针对调查反映出的问题进行行动研究，制定方案并在教学中进行实践检验。

案例分析法:在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，形成有鲜明个性的有效教学个人案例。针对某一课例或某一教学片断的教学有效性进行个案研究，提炼出共性的结论来。

文献研究法：作为学习理论、收集信息的主要方法其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。

课

题

研

究

的

步

骤

第一阶段：准备阶段（2011年1月——3月）

    召开会议，制定方案，聘请专家指导，进行理论学习，形成方案。

第二阶段：研究阶段（2011年3月——2012年5月）

研究阶段（一）（2011年3月——8月）

1、初中思想品德课堂教学方式现状调查分析及改进策略研究。

2、当前初中思想品德课堂教学环节低效现象调查分析及改进策略研究。

研究阶段（二）（2011年9月——2012年5月）

3、初中思想品德课课堂高效教学的策略与实践研究。

第三阶段：总结阶段（2012年5月——7月）

总结研究成果，撰写“初中思想品德课课堂有效性的研究”结题报告，发表相关研究论文。

课

题

研

究

的

初

步

结

论

与

成

果

一、初步结论

1、强化教学理念是课堂教学有效性的前提。

教师要改变课堂教学无效或低效的状况必须从转变教育理念入手，牢固树立“以学为本”、“以生为本”、“生活化”、“活动化”、“现代化”的教学理念，并能在教学实践中落实到位。

2、细化教学行为是课堂教学有效性的关键。

教师要能以精彩的导入激发学习的兴趣，以巧妙的问题设计引发学习的动力，以精彩的课堂生成启迪学生的思维，以高效的课堂小结升华教学的智慧。

3、优化学习环境是课堂教学有效性的保障。

教师要努力创造民主平等的课堂氛围，构建融洽和谐的师生关系，引入激励竞争的评价机制，才能保障课堂教学的有效运行。

二、主要成果

论文《从低效教学案例评析看提高课堂教学有效性的途径》

市、区公开课《做友好往来的使者》、《防范侵害 保护自己》

市级交流《学习、实践、感悟》

        《教师“退一步”海阔天空》

        《选择优质资源，让教育直达心灵》

需

要

进

一

步

研

究

的

问

题

1、在教学理念的深入挖掘上还有待进一步拓展，特别是在教学理念和教学实践相结合具体如何操作上，还有待深入细化的研究。

2、在具体教学环节的研究上，在细化教学行为方面还比较肤浅，需要进一步从理论上深入研究，在操作上更加细化，使有效教学更具可操作性。

3、在特定的教学方法和教学模式上，还处于探索的初级阶段。

主

要

相

关

成

果

目

录

1、《初中思想品德课堂教学有效性的策略》结题论文

2、《从低效教学案例评析看提高课堂教学有效性的途径》论文

3、《初中思品教学中学生参与意识的培养》论文

4、《浅谈以“三化”教学实现思品课堂的高效性》论文

5、《创新形式，作业也精彩——谈思想品德作业的有效布置》论文

6、《以生活化为抓手，构筑思想品德高效课堂》论文

7、《课堂教学中怎样改变学生被动的静听》论文

8、《以问题设计作为破解高效教学的一把钥匙》论文

9、市级公开课《做友好往来的使者》

10、区级公开课《防范侵害 保护自己》

    11、优秀实践课《财产留给谁》获区级一等奖 

12、市级经验交流：2011年9月市级经验交流《学习、实践、感悟》

                 2012年11月市级交流《教师“退一步”海阔天空》

                 2013年3月市级交流《选择优质资源，让教育直达心灵》

备注

此表格后应附不少于1万字的结题论文，A4纸打印，一式三份，于2013年4月12日（周五）前交至所在区县教育局。