浅谈良好班集体的建立

摘 要： 班级是学校教育教学的基本组织形式，班级工作是学校工作的基本组成部分，班级的教育教学工作质量直接影响学校的办学水平，因此，组织和建设良好的班集体，对学校工作有着极其重要的作用，是学校工作的重点。那么如何才能建立起一个良好的班集体呢？作者通过长期实践与研究，与大家分享班级工作经验，以促进班级管理水平的提高。作者认为，一个优秀的班集体必须具备一个团结一致的班集体领导核心和一支积极学生队伍；有丰富多彩的课外活动；有优良的班风、学风；有严格的组织纪律性。 
　　关键词： 班集体 班级管理工作 班级教育教学工作 
　　一、增强学生的集体主义观念 
　　要把一个班级建设为具有优良传统和作风的良好集体，仅靠班主任一个人的力量是远远不够的，必须充分发挥班集体的教育作用，让每位班级成员都贡献出自己的一份力量，因此，班主任应该利用一切机会，采取多种方法增强学生的集体主义观念。 
　　个人的成长离不开集体，脱离集体的人就像离群的孤燕。只有在集体中，个人才能获得全面发展。一个良好的集体同样离不开个人发挥作用，它需要个人在集体中生动、活泼地发展自己的个性、特长。良好的集体为个人无拘无束地发展个性、特长创造有利的条件，提供广阔的天地。 
　　学生具备集体主义观点，珍惜集体荣誉是建立良好班集体的思想基础。在这个集体中，要让每个学生都有主人翁的责任感。集体是由全体成员组成的，每个成员要在思想上把自己看成集体的主人，要关心和爱护集体，建立对集体的责任感。有了对集体的责任感，就会自觉服从集体的要求，就会愉快承担、认真完成集体交给的任务。 
　　二、正确选拔和使用班干部 
　　正确选拔和使用班干部是班主任搞好班级管理工作的关键。 
　　班干部是联系老师与学生的纽带，对于班主任，他们是其工作的臂膀，要对班主任负责，敢于大胆开展工作；对学生来说，他们是值得信赖的朋友，是学习、生活和劳动各方面的标兵，是为班集体利益服务的，因此，在选拔班干部的时候，要尽可能把眼光放到全班每个同学的身上，避免划小范围，充分考虑每个同学的优点与长处，征求各任课教师的意见，综合分析、权重衡量，采取民主推选的方式选出若干预备干部，最终由班主任决定任命，只有这样，确定的班干部才既是同学信任的，又是老师定夺的，开展起班级工作才得心应手。
　　对于班主任来说，选拔班干部的标准和方式并不是一成不变的，而是在实践中不断发展并逐渐完善的。 
　　第一，要全面看待问题，对学生不要要求过高。学生正处于成长阶段，思想还没有成熟，其性格更不会十全十美，总存在着这样或那样的缺陷，班主任应通过培养和教育，弥补这些缺陷，给予他施展才能的机会，并用其所长、避其所短。 
　　第二，要给每个学生表现的机会，不偏爱优秀生。每个班级中都有好、中、差几个层次的学生，我们要用辩证的观点看问题，他们不是固定不变的，通过一定的教育方式，“差生”也能转化为人才，发挥其作用，如我任命班级中最捣蛋的学生当副班长，让他感觉到责任重大，这样一来，不但可以约束自己，还能更好地管理他人，配合班主任工作，起到双重作用。 
　　班干部组织管理能力的提高，一方面靠个人的积极进取，另一方面靠班主任的培养。只有培养出一批优秀的学生干部并合理使用，才能使班级管理轻松自如，顺利开展各项工作，但使用班干部方法一定要得当，方法不当，会适得其反。使用班干部，班主任应把握分寸，该放手时就放手，相信班干部的能力，自己当好总指挥。除此之外，还要经常开展评议班干部的活动，广泛收集同学们对班干部的意见和建议，由老师主持召开班委会，帮助班干部总结经验教训，提高思想认识水平和组织管理能力。 
　　只要班主任能合理、正确地选拔和使用班干部，树立榜样，建立共同的奋斗目标，全班同学齐心协力，则在班主任和班干部的带领下，一定能创建出一流的班集体。 
　　三、建立民主、平等、友爱的师生关系 
　　建立民主、平等、友爱的师生关系，是培养集体、搞好班风的重要条件。 
　　任何集体的存在，都需要集体成员之间的相互配合、相互交流，而人与人之间的相互交流形成了错综复杂的人际关系。小而言之，在班集体中，有同学关系、师生关系。这两种关系中，同学关系比较紧密，同学之间容易相处，而建立良好班集体的关键在于师生关系的处理。学生虽说还是未成年人，但每个个体都是有思想的人，老师决不能小看，更不能忽视，什么事情都主观做决定，一味让学生服从。“水能载舟，亦能覆舟”，老师对学生理解多、付出多，学生会滴水之恩、涌泉相报，老师若事事采取强制、镇压政策，则后果显而易见。因此，必须建立起民主、平等、友爱的师生关系。 
　　有一次，我在学校外面的小饭馆吃饭，一进门，看到里面几个学生正在吃饭，便坐到他们身后。他们边吃边嘀咕着什么，突然，一个学生大声说了一句“和老师哪儿有理讲”，说过，几人同时回过头来看我，表情都显得不太自然，我只是微微一笑作罢。这句简单的话让我深思了许久，这也许只是学生肺腑之言中的一句，被我偶尔听到了，可以想象，学生有多少句类似的话，我们还一无所知。古人说“知己知彼，方能百战不殆”，我们现在连学生的心理都摸不着，何谈与学生沟通，何谈建立良好的班集体？所以，师生之间的交往，心理因素有着不可忽视的作用。我们应当积极、主动地认识、理解学生的生理、心理特点，设身处地地站在学生角度考虑考虑问题。的确，哪个老师不希望自己教出的学生有所作为，但人无完人、金无足赤，学生有他们自己的烦恼与无奈，我们应设法理解、宽容他们，同时设法让学生理解、认识自己。 
　　建立民主、平等、友爱的师生关系，还要因材施教，反对千篇一律。不同心理素质、不同学习水平的学生，他们的气质各不相同，我们应根据其不同特点因材施教、因势利导。只有紧紧抓住学生心理、生理、性格特点，才能建立起师生之间民主、平等、友爱的桥梁。 
　　总之，良好班集体的建设需要多方面的共同努力，班主任只有具备一定的素质，选择正确的组织管理方法，才能形成良好的班风，建立起优良的班集体。学生只有在这样一个良好的环境中，才能得到积极、活泼、健康、向上的发展。 
　　参考文献： 
　　[1]包瑞全，董冀，张岭主编.中学生班主任实用手册.黑龙江科学技术出版社. 
　　[2]戚建庄，王北生，王洪元主编.班主任工作艺术.华夏出版社. 
　　[3]魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社.