浅论班级文化建设

摘 要： 班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量，一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化、滴水穿石的。 
　　关键词： 物质文化建设 制度文化建设 精神文化建设 无声教育 
　　人总是在一定的环境中生活，客观环境激发并制约着人的思想和行为，对人的成长和发展起着重要作用。学校是一个特殊的环境，班级作为学校的基本单位，是学生学习、生活、娱乐的重要场所。班级环境的布置和班级良好风气的形成对少年儿童的成长发挥着主导作用。可以说班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量，一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化、滴水穿石的。因此在班级文化建设中塑造、锻炼学生，无疑比单一的说教的效果好很多，影响深远。 
　　一、物质文化建设 
　　苏霍姆林斯基指出：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”教室是学生学习和生活的场所，教室的文化氛围不仅体现班级的精神风貌，而且直接影响学生的心理健康。通过对教室环境的布置，创造一种教育和学习的外部文化环境，以情境的氛围使学生置身其中，在感染熏陶之中培养学生良好的心境，使其热爱生活、感悟人生，以潜移默化的方式帮助学生树立人生观、价值观，对学生的认知起到导向作用。 
　　1.教室的布置 
　　充分利用教室的各个角落，让一花一草都能活，一墙一壁都能“言”，让教室的每一寸空间教育功能最大化，例如：前门是励志的班名和班级座右铭。教室前后墙上开设一些小栏目，如黑板右侧设置“学习园地”，每两周更新一次，上面分别张贴着学生写的好作文、书法作业、美术作品、手抄报等。后黑板左侧设置“光荣之星”，这是结合班规，比一比谁的星最多，然后每两周评选五名“光荣之星”，并把被评上的学生的相片贴在上面。后黑板右侧是“我为班级争荣誉”，分别张贴着学生各种参赛获奖的奖状。教室的左右两侧和走廊分别张贴励志的名人名言，如“天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的汗水”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”……让学生始终生活在一种积极向上的氛围中。 
　　2.教室的美化 
　　优美温馨舒适的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习的疲劳。在工作中我深切地体会到，在一个窗明几净、文化氛围浓厚的班级里，师生的荣誉感、班级的凝聚力会加强。但身在农村学校，这有点难。干净的教室不是打扫出来的而是保持出来的。尽管老师平时工作中经常教育学生养成良好的卫生习惯，但白墙壁上的脚印、涂痕还是有增无减，两天没“念经”地上照样纸屑很多。面对这种情况，我利用周末带领学生粉刷墙壁，让学生通过辛苦的劳动看到教室的变化，不忍在白墙壁上留下痕迹。再发动学生种花种草点缀教室。又在一些醒目的地方，设计一些讲究卫生的温馨提示语。 
　　二、制度文化建设 
　　“不以规矩，不成方圆”，班级作为学校最基层的组织形式，应有一定的组织纪律。班级的规章制度和组织构造是班级文化建设的保障，也是班级文化建设的重要手段。 
　　首先，让学生参与讨论，制定班级公约。这些公约是以民主讨论的形式，针对本班存在的一些现象而制定的，有针对性，可落实，可操作。例如：本校处于农村，学生在卫生方面较不讲究，乱扔果皮纸屑的现象屡禁不止，因此班级公约里明令禁止：不得随地吐痰乱扔纸屑，有违反者，清洗教室，并不能参评本周的“光荣之星”。再如本班有几个较高大的男生，经常好欺负小同学，故在班级公约里有一条：欺负弱小者，将受到全班鄙视，并且将被拒绝加入集体活动。对积极发言，按时完成作业者给予加星或扣星。通过这些形式，对学生进行激励和约束。每两周得星多的被评为“光荣之星”。这些看似有点幼稚的班级公约收到了良好的效果。班级卫生干净了，欺凌弱小的现象减少了，互助互爱的现象普遍了。 
　　三、精神文化建设 
　　高昂的群体士气，可以使班级具有很强的凝聚力，拿破仑说过：军队士气与装备之比是3∶1。这说明士气在塑造人的性格方面更有不可替代的作用。高昂的士气可以使同学关系和谐，在学习、生活、工作中表现出良好的性格品质。那如何塑造高昂的“士气”呢？ 
　　首先，我们讨论给班级取名，并且讨论确定班级的口号和座右铭，让学生对自己的班级有一种归属感和自豪感。师生讨论后给本班（五年一班）取名为“扬帆班”，口号为“扬帆扬帆，扬起胜利的风帆”，座右铭为“让我们扬起生命的风帆，不论前方是暗礁或险滩，我们是掌握生命的舵手”。并且告诉学生，在我们的一生中总会遇到这样那样的困难，甚至遭遇这样那样的不幸，但我们要做生命的强者。并且让每一个学生都有自己的座右铭，并把自己的座右铭贴在书本上，让它时刻激励自己克服困难，勇敢前行。我也向学生展示自己中学时代的座右铭：“人总是在织梦、碎梦、希望、失望的起伏中一生一世，但我们务必坚信的是跌倒再爬起来。”在激起学生的士气之后，向学生提出班级的奋斗目标：踏实、勤勉、团结、合作、创新。即脚踏实地，勤奋努力，团结协作，再创辉煌。前两个目标是学习方面的，后两个目标是做人方面的。然后让每个学生根据班级奋斗目标制定自己的目标。可以自己跟自己比，也可以找层次相当或高一点的对手比。然后过一个阶段自己做一个总结，包括学习方面、为人方面，看有没有进步，并通过适时总结调整自己以后的前进方向。教师适时开总结会，肯定学生的点滴进步并举行学习经验交流会。增强学生的合作意识，强化合作行为，促使学生普遍提高学习水平。真正营造出团结友爱、奋发向上的集体氛围。 
　　马克思曾说：“人创造环境，同样，环境也创造人。”在学校中，并不是唯有教师才是教育者，环境也可以是无声的教育者。营造出一个文化氛围浓厚、秩序井然、积极向上的育人环境，无疑会起到事半功倍的效果。