巧用哲学思维，经济生活知识难点迎刃而解

在经济生活知识的学习过程中，尤其是高三复习的过程中，如果单纯地就经济生活而复习经济生活，有一定的难度，但如果学生巧用已具有的哲学思维来学习经济生活就会收到事半功倍的效果。 
　　一、用物质与意识的辩证关系学习与分析就业问题 
　　世界统一于物质，物质第一性，意识第二性，物质决定意识，意识对物质具有能动的反作用，正确的意识对事物的发展起促进作用。它要求我们想问题、办事情要一切从实际出发，实事求是。同时还要求我们重视正确意识的作用。 
　　我国现阶段的就业现状是：人口总量和劳动力总量都比较大，劳动力素质与社会经济发展的需要不完全适应，劳动力市场不完善，就业信息不畅通。这种现状在我国是客观存在的，是物质的。这种现状决定我国要实施积极的就业政策：党和政府要加强引导，完善市场就业机制，扩大就业规模，改善就业结构。这种现状也决定劳动者本身要树立正确的就业观念，即树立自主择业观、竞争就业观、职业平等观、多种方式就业观，靠自己的双手开拓新的生活，展现平凡而伟大的社会主义劳动者的风采。同时党和政府这种积极的就业政策的实施、劳动者正确劳动观念的树立，一定会缓解我国的就业压力、改变我国严峻的就业形势。 
　　作为主观意识范畴的国家就业政策与个人的正确的就业观念始终紧扣我国的就业现状，而这些就业政策与观念又对改变我国严峻的就业形势起着很大的促进作用，这正好体现了物质与意识的辩证关系。 
　　二、用矛盾的观点学习与分析商品的基本属性 
　　矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性，是矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。矛盾的同一性是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。要求我们必须用一分为二、全面的观点看问题，将矛盾的斗争性与同一性有机地统一起来。 
　　商品的基本属性是商品的使用价值与价值。它们既对立又统一。价值与使用价值的统一性表现在：商品是两者的统一体，缺一不可。使用价值是价值的物质承担者，如果物品没有使用价值，人们也不会愿意在上面花费人的劳动，就形成不了价值。同样，如果一件物品有使用价值，但它不是人类劳动的结果，它也不能成其为商品。两者的对立性表现在：使用价值是指商品能满足人类某种需要的属性，即商品的有用性。它是商品的自然属性。体现的是人与自然的关系。而价值是指人类凝结在商品中无质的差别的人类劳动，它体现的是人与人之间的关系。还有，作为商品的生产者与消费者不可能同时占有使用价值和价值，商品生产者为实现商品的价值必须让渡商品的使用价值，而商品的消费者要想得到商品的使用价值，必须支付商品的价值。 
　　商品的基本属性在教学中学生往往很费解，如果在教学或复习的过程中引入矛盾的观点，学生就会留下深刻的印象。 
　　三、用矛盾的普遍性与特殊性学习与分析市场经济与计划经济、社会主义市场经济与资本主义市场经济的关系 
　　矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性、一般和个别的关系。两者相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。另一方面，特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。矛盾的普遍性与特殊性在一定的场合下可以相互转化。这要求我们要在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，不断实现矛盾的普遍性与特殊性、共性和个性的具体的历史的统一。 
　　市场经济与计划经济之间有相同点，都是配置资源的手段。这是它们的共性。但是它们之间有着很大的区别，市场经济是指市场在资源配置中起基础性作用的经济，以市场调控为主，而计划经济是指计划在资源配置中起基础性作用的经济，以国家调控为主。社会主义市场经济与资本主义市场经济都是市场经济，都具有市场经济的一般特征：企业行为自主化、经济关系市场化、宏观调控间接化与经济运行的法制化。但它们在经济基础、根本目标等方面有着明显的区别。 
　　这些概念对于学生来说比较抽象。我们是通过比较这两对概念各自的相同点（共性）和不同点（个性）来理解的，如果能运用矛盾的普遍性与特殊性的关系（共性与个性），无疑可以更好地把握这些概念。