情感体验教学模式在初中政治教学中的应用

情感体验教学指的是教师在教学的过程中，在考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，从而完善教学目标，增强教学效果的一种教学方式。初中政治课的教学是传授知识的过程，同时也是开启学生心扉的情感过程。新的教学模式要求我们跳出传统的只重视学科内容体系的束缚，真正把人的发展放在首要的位置，促进学生的自主、全面和可持续发展。因此，在初中政治的教学过程中，培养学生积极的情感、良好的态度势在必行。情感体验教学必须遵循科学的原则、引导与鼓励的原则。
　　1. 以情感人，激发学生的情感共鸣
　　初中政治课内容比较枯燥且具有较强的规范性，很容易使得处于叛逆期的初中生产生逆反心理。因此，在初中政治课的教学中，教师应该以情感人，在课堂中运用情感体验让学生对知识产生强烈的认同感，从而引起学生情感上的共鸣。这样，学生才会更加积极主动的思考问题、解决问题，提高初中政治课堂教学的有效性。例如，教授八年级上册《我的父亲母亲》，上课伊始，我利用多媒体放映了几个场面：父母在大雪天里骑着自行车艰难前行上班；父母顶着烈日，在酷热的夏天叫卖；父母为了满足我们的需求，省吃俭用，以馒头和白开水充饥……有的也许就是我们父母的原型，他们却无怨无悔。学生被短片吸引了，借此机会我让他们写出一些感激父母的话或者孝敬父母的诗句。有的同学写道：“亲爱的妈妈：感谢您多年来对我无微不至的照顾，在做人方面给予我的帮助和教导。我决心努力学习，积极上进，用优异的成绩来回报您对我的爱。”有的同学写道：“谁言寸草心，报得三春晖。爸爸妈妈我永远爱你们。”我又提问：父母辛勤养育我们，对我们“投入巨大”，那么作为子女，我们应该如何孝敬父母呢？学生积极作答：“我们应理解父母的关爱之情，为父母做一些力所能及的事情，努力学习，给父母以回报。”“生活上为父母做些力所能及的事，为父母分担忧愁；学习上自觉主动，让他们少操心。”“多与父母沟通交流，理解和体谅父母。”
　　2. 在实践中感受教学内容，实现以情导行
　　学生的实践活动是情感的形成与转变之基础，同时学生的实践活动也是丰富情感的有效途径。苏霍姆林斯基说：“道德准则只有当它们被学生自己去追求和亲身体验过的时候，才能真正成为学生精神的财富。”学生只有通过自身的体验，才能真正地感知，从而产生情感上的升华，最终激发学生对政治学习的积极性。例如，笔者教授八年级上册《青春故事》这节课时，就让学生自己进行了一项实践调查的活动，具体的要求如下。
　　（1）活动要求：现在的我们正处于青春期，在生理与心理上都会发生很多的变化。我们要把握好青春期，因为青春期是人生关键时期，是人生过渡时期，走好青春期，是未来成功的基石。调查班上的同学，有多少同学与自己的父母发生了争执，听不进父母的劝导。（也就是我们所说的青春叛逆期）
　　（2）活动目标：这次活动要求学生通过自己的调查实践，了解青春期的心理变化，正确对待青春期，多与父母进行沟通交流。同时也要让学生明白产生逆反心理的危害。
　　（3） 活动反馈：通过这次的调查活动，让学生自己了解情况，谈谈青春期的学生与父母发生争执的原因，以及怎样更好地走出逆反困境。
　　俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”通过这次的实践调查活动，学生从旁观者的角度更好地了解了青春期的心理变化，以及青春叛逆期严重影响着自己与父母之间的感情交流。我相信，通过这次实践活动，他们一定会与父母有更多的沟通交流，减少与父母的冲突，这也达到了我们这节课的教学目的。
　　总之，在情感体验教学中，教师应该改变传统的教学模式，改变传统的教师传授知识、学生被动接受知识的状态。在初中政治的课堂教学中，应该重视对学生情感的培养，只有在情感上引起学生的共鸣，才能最终实现以情感人，以情育人。也只有这样才能调动学生对政治知识学习的积极性，进而努力提高自己的政治思想水平。