了解学生心理现象， 提高班级管理效率

每位学生都渴望被爱、被关注
　　被爱、被关注，这是人的最本质需求，这是人的个体在群体中得到认可感和存在感的情感来源。作为学生，很自然需要得到父母、长辈、朋友的爱和关注，而在学校则希望得到老师和同学的爱，尤其渴望得到班主任的爱和关注。作为班主任，固然要严厉，但是千万不要忽略了学生这种心理需求，而将严厉带向极端，充当了学生心中的冷面杀手或黑面神，学生人人自危，往往敬而远之，当然不敢犯错误，同时，师生之间也不可能有真诚的心灵碰撞与交流。
　　我经常跟学生这样说：“为了带好这个班，我牺牲了很多。学校是全封闭寄宿制的，而我家又在离校10公里外的地方，你们有目共睹，我每天早中晚必定准时到达学校，上课、管理班级，然而学校是没有给我任何补助的。加上，我的情况那么特殊，小孩刚满两周岁，慢慢懂一点事儿了，我每次出门上班，他都哭着闹着不给我走。同学们，我心里无数次犹豫，甚至下定决心多在家里陪陪小孩。但是，最后我还是每天如故，准时上班，管理班级。我那么辛苦和煎熬，你们知道是为什么吗？”我经常这样给学生展开情感攻势，我总希望我真心付出了什么，就要给学生知道什么，让他们知道来自我内心深处的爱。实践告诉我，管理班级有了这样的情感基础，比任何的教育都来得有效。
　　每个学生身上都有惰性
　　惰性是正常的，人人有之，不要将学生的懒惰视为罪过，应该有更多的理解和尊重。班主任作为主导，与全班学生、班委会成员一起研究讨论，制定适合本班实际情况的班级规章制度，尤其是其中的奖惩制度。有了这套规章制度，同学们做事有法可循，班干部管理有法可依，剩下的就是执法必严，而这很大程度上要依靠班主任。我在班上公开宣讲的是一个原则：奖励如春风化雨，惩罚如暴风骤雨。我的奖励仪式很隆重，例如全班公开表扬、先进事迹汇报会、主题班会探讨成功经验等。奖品往往很简单，几颗棒棒糖、一本作文本。我的惩罚手段很单一，很“粗暴”，主要是安排劳动、抄课文，但是惩罚一定要及时，往往当天犯错当天“了结”。在这样的制度约束下，我既尊重了学生的天性，有很好的控制了学生的惰性，班上学习劲头很足，班风自然纯正。
　　每位学生都有遗忘规律
　　德国著名的心理学家艾宾浩斯发现了遗忘规律，作为班主任，应该懂得利用这个规律，高效的管理班级。（1）反复强调日常行为规范方面的要求。学校对住校生有很多要求，例如校服、校卡、拖鞋、食堂纪律、宿舍规定、出操制度……这些条条框框很多，不要指望讲过一次，学生就全记住了，既然每个学生都有遗忘规律，我们就应该遵循这种规律，不厌其烦地经常“复习”。（2）确定一个主题，开展一个大班会，并把这个大班会分成四个小班会，经常总结，持续一个月。一个好的班会，至少要持续一个月，才能深入学生心中，不容易遗忘。我曾经开过的大班会有《自律与遵守纪律》《我们每个月花掉父母多少钱》《如何提高学习效率》等，效果很显著。
　　每个人都崇拜偶像
　　如何让榜样成为学生进取的一种正能量？（1）通过多种方式，向学生介绍名人成功背后的故事，利用榜样的力量，激励学生奋发向前。我给学生印发资料，通过阅读，了解毛泽东、周恩来、邓小平等伟人青年时期求学的经历，突出他们在逆境中乐观坚韧、刻苦求知的精神。我给学生看纪录片《徐悲鸿》《托尔斯泰》等，让他们感受人可以为了理想付出生命、可以为了争取自由和平等抛弃一切。我给学生看视频《感动中国》，用当代的榜样、一种大爱无疆的力量浸染他们纯净的灵魂。（2）作为班主任，还要努力让自己成为学生的榜样。我的观点是，与其借用他山之玉，不如就地取材，让自己成为学生的榜样。首先要上好自己的课，还要以为人师表的规范要求自己，做学生心中的道德模范。我经常给学生讲述我和父母之间的故事，借此表达感恩之情。
　　每个人都渴望被赞美被肯定
　　每一次月考结束以后，通过综合数据，我都评选出班上进步最大的三位同学，首先打电话到他们家里报喜，汇报他们的良好表现；然后把他们带到家里，我亲自下厨给他们做几道拿手菜，并在饭桌上表扬他们的进步，肯定他们的付出，鼓励他们继续努力，再接再厉。这对学生来说，是美妙的饭局，是励志的盛宴，是终生不忘的回忆。有一次，我让学生写下本学期的奋斗目标，其中一名学生这样写道：这学期，我至少要吃一回老师的拿手菜——红烧排骨。在这种奖励氛围的影响下，全班同学，不管成绩起点如何，都在想尽办法力争上游，相互追赶，良性竞争，学习气氛相当浓厚，班级管理有序、高效，教师幸福感倍增。