上好农村中学思想政治课之我见

在农村中学要上好思想政治课并非一件容易的事情，教学条件差，教具往往只有一块黑板，一张讲台，一盒粉笔。但望着讲台下那一双双渴望知识的眼睛，我“逼迫”着自己不断地去思考，以求探索新的适合农村中学政治课教学的思路和方法。
　　一、多沟通，勤关怀，建立农村“特有”新型师生关系
　　新课程要求师生之间要建立和谐、平等、民主的师生关系。但是，农村学生由于其特殊的背景，比较内向，不善于与老师沟通，难于建立这样的师生关系，就可能会导致课堂教学中互动不畅通。因此要多与学生沟通，多一些人文关怀，少一些家长式的说教，融洽师生关系。2011年我任教的一个班上有个学生，学习成绩不错，思维也活跃，但就是在课堂上“沉默是金”，不回答问题。我通过深入家访，得知其是单亲家庭，常年同外祖母生活，自卑心里严重。鉴于此，我不但在课堂上关注她，课后还深入到她的朋友中、宿舍里，了解其爱好，甚至连她每天吃什么菜、有没有零花钱，都一清二楚。后来她与我成了交心的朋友，向我敞开心扉，我也尽力去帮她去克服自卑心里。上初三后她慢慢就敢于同班上同学一起谈论，敢于阐述她自己的观点和立场，以至于她所在班的教学气氛有很大的改观。另外，沟通和关怀的眼光不要走极端，不要只注意“好生”或“差生”，“中间生”更不可忽视。“中间生”在农村中学所占的比例更大，如果忽视了他们，容易同大面积的学生拉开距离，造成课堂教学中“一边倒”现象，难于完成基础教育的目的。所以，多一次沟通，多一份关爱，建立农村“特有”的新型师生关系，对农村中学课堂教学功不可没。
　　二、深入浅出，善于取舍，多联系农村和身边的实际
　　1. 深入浅出即是把深奥的问题简单化，便于学生更好地掌握好知识点。农村中学学生的视野不够开阔，知识面不广，如果把深奥的问题拉得过开，容易掉进“死胡同”出不来，故简化问题十分必要。例如九年级政治教材《实现可持续发展》第二目 “走可持续发展之路”，有段材料提到：在我国的45种主要矿产资源中，到2010年还可以保证消费需求的只有21种，到2020年可以保证消费需求就只有9种了。设置观点一：“缺乏资源支撑，中国经济很难持续增长。”观点二：“我们经济发展了，有了钱可以到国际市场去买资源。”你是如何看待这两种观点的？请深刻说明理由。对于农村中学的学生来说，这样的分析讨论有一定的难度。在教学中我就简化问题，改为让学生讨论：“如果我们生活的家乡没有了资源会怎么样？”问题一出，学生的讨论非常激烈，各抒己见。经过讨论，学生对可持续发展的必要性有了一定的了解，对保护资源，合理开发利用资源理解更好，从而自然引导到本课的一个教育归宿：面对现在的人口、资源和环境形势，我国的社会主义现代化建设过程中必须实施可持续发展战略，作为中学生要自觉从我做起、从身边做起、从现在做起，为保护资源和环境做力所能及的事情。
　　2. 善于取舍，减轻学习负担，事半功倍。农村学生相对于城市学生接受知识的能力略低，如果一堂课的内容过于“丰富”，会减低他们对学习的积极性，故善于取舍，有一定的必要。如八年级上册《男生，女生》这个框题，教材设置许多活动，而且都是青春期学生敏感的话题，如全部开展活动，不但会增加学生的负担，可能还会因讨论过多而使得课堂难于驾驭。我在教学过程中就只选取一则材料：“我悄悄地喜欢上邻班的一个男生，他的一切都吸引着我，一想起他既甜蜜又自责。这个女孩出现这种情况正常吗？如果是你，你会怎么样做？”让学生分组讨论，而其他材料我就“一口带过”蜻蜓点水，点到为主。为何只选取这则材料呢？因为这个问题是男女生交往中最普遍、最关心和最想知道答案的问题，每个学生心中的想法都不尽相同，讨论肯定热烈，也可从中发现问题。最后只要对学生的讨论做正确的引导，在教材中将答案点明即可。让学生在轻松自然的气氛中掌握好应该掌握的知识，能达到事半功倍的效果。
　　3. 多联系农村和身边的实际，深化对知识的理解。理论联系实际从来就是思想政治课教学的一个原则，可帮助学生加深对教材的理解。但是，对于农村中学的学生，这个“实际”范围不宜过大、过广，应该取材于身边、农村、城镇或较为热点的时政，接受的效果尤为明显。如九年级教材《我们的社会主义祖国》第二目“我国正处于社会主义初级阶段”，其中提到我国社会主义现代化事业取得了举世瞩目的伟大成就，谈到上海的巨变，要学生说说自己所在的城市有哪些显著的变化。学生对城市较为陌生，而对所在的乡村就再熟悉不过了。教学中就联系现在农村的变化，让学生去构思和讨论，再延伸到城市及全国的改变，学生接受起来就水到渠成了。