打造高效政治课堂必须充分体现生活化教学

　教育源于生活，高于生活，生活是教育的最终归宿。让课堂焕发生命活力，彰显生活气息成为广大中学政治教师的追求。为此，教师们要努力挖掘学科知识的生活内涵，寻找学科知识与学生现实生活联结，力求打造中学政治高效课堂。
　　一、导入新课生活化
　　教学中激发学生的学习兴趣极其重要。学生的学习兴趣一旦被激发，他们就会产生一种强烈的求知和探索欲望。这不仅可以一扫课堂的沉闷，使师生双方心情愉悦，而且还可以变抽象为具体、化枯燥为生动，收到事半功倍的教学效果。导入新课的目的就是为了消除学生课前的紧张心理，激发学生的学习兴趣，使学生尽快投入新的课堂教学中。例如，在学习《感受文化影响》一课时，我说：“同学们，你们知道我们梅县高级中学在育人方面的亮点有哪些呢？”
　　同学们说：“高级中学的亮点是环境育人。”我接着问：“那你们说说高级中学环境育人表现在哪些方面？”
　　生甲：“西部花园的‘搏击’。”生乙：“立规治校、立德修身、立志成材的‘三立’模式。”……
　　师：“你们说得都很对，那么，文化影响人的方式及特点怎么样呢？这些是我们这节课要学习的内容。”
　　这节课中，教师充分运用身边生活场景导入新课，激发了学生参与课堂教学的积极性和主动性，自然地导入了新课，为以后的教学做好了铺垫。
　　二、讲授新课生活化
　　在教学过程中，我常常采取各种形式创设教学情境，积极贴近学生生活实际，尽量缩短与学生现实生活的距离，开发和利用学生目前已有的实际生活经验，选取学生共同关注的话题，依据学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的基本要求和规范，提高学生的社会适应能力，实现学生生活世界和学习领域的统一。如在讲《影响价格的因素》一课时，我说一粒绿豆、一颗大蒜、一片生姜，都不是主粮，也不是生活必须品，只不过是生活中的调味品，为什么价格会不断飙升，出现老百姓称之为“逗你玩、蒜你狠、姜你军”的现象？问题一提出，同学们就七嘴八舌议论开了。有的说受旱灾影响；有的说一些所谓专家扩大这些农副产品的功效，造成了这些农副产品的需求量大增；还有的说一些商家囤积，造成市场无商品可卖的假象，引起了价格疯涨。根据学生对现实生活的了解，我帮助学生归纳出两个影响价格因素的知识点：价值决定价格；供求影响价格。这样使学生在宽松、愉悦的气氛中更好地学习和理解知识。
　　三、德育渗透生活化
　　中学思想政治是知识教学与思想政治教育的统一体，它的根本目的和任务是提高学生的思想政治觉悟，因此，它担负着重要的德育任务，导行是思想政治课的落脚点。但政治课要贯彻德育并不是说要在整个教学过程中泛泛而谈，而是要“见机行事”，适时进行，寻找德育的契机，关注学生的日常行为规范，及时捕捉德育点，使“润物细无声”式德育渗透生活。否则只会事倍功半，达不到预期效果。比如：在讲到主权国家的属性时，我说主权是国家的生命和灵魂，是国家存在最重要的因素，旧中国国家的主权受侵，人民生活在水深火热之中。如今自古以来就是中国的钓鱼岛，又引起了新一轮的冲突，这发端于近几个月来日本东京都知事石原慎太郎要筹款“购买”钓鱼岛，以及日本政府表示要把钓鱼岛“国有化”。这时，只见学生群情激愤，同学们就如何捍卫主权和领土完整问题发表自己的看法，这样学生们的爱国情操被很好激发起来。
　　四、作业布置生活化
　　作业是课堂的延伸和扩展， 作业布置的好与坏关系到课堂教学知识能否巩固。生活化的课堂教学是学生获取知识的主要渠道，而生活化的作业作为生活化教学的重要手段，鼓励学生通过多种渠道获得信息，在科学的观点和方法的指导下，把所学知识运用于自己的实际生活，而对纷繁复杂的现实生活做出自己的判断和选择。要想保证学生的持续性发展，必须不失时机地强化课后的学习，这样才能提高学以致用的能力。因此，在作业布置上，我常常让学生参与社会实践，收集相关资料，写成调查报告或小论文，将理论知识延伸到生活实践，将课堂教学升华到真实生活。如在讲完树立正确的消费观时，我布置学生去了解本校学生的消费观，并用生活中的事例诠释什么是绿色消费，这样使学生能够将学习经验与生活经验很好结合起来，使他们发现原来绿色消费离自己那么近，留意自己生活中的点点滴滴，也可以成为一名绿色消费者。