在初中思想品德课中恰当使用多媒体提高教学效果

　【摘要】社会的飞速发展，知识经济时代的到来，对教育提出了更高的要求。如何适应时代要求，把信息技术与思想品德课整合，以提高思想品德课的教学效果呢？本文将从信息技术和思想品德课的整合，结合自己的教学实践，进行简单的探讨。
　　【关键词】思想品德课教学；信息技术；兴趣
　　1 创设教学情境，提高学生学习兴趣
　　黑格尔说：“一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去”，这就是说一个人一旦对某事物产生了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、并在求知、探索中产生愉快的情绪和体验。进入初中后，学生在身体和心理等方面都已经具备了接受初中教育的条件。随着知识、经验、技能的不断丰富，他们已不同程度地产生了表达自己对周围世界的认识和情感的要求，这正是对初中学生进行品德教育，促进他们身心健康发展的良好时机。多媒体辅助教学的一个重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同需求，提高学生学习兴趣，从而提高教学效果。
　　现代信息技术的运用，让教师可以利用影音资料，再现真实画面，不但激发学生浓厚的兴趣，而且牢牢抓住学生的思维触角。这样，通过为学生提供直观、生动、形象的视觉画面，既达到激发学生学习兴趣和调动学生积极性的目的，也使学生积极参与教学过程，思维变得异常活跃，大大提高学生的思维能力，从而有效地提高思想品德课课堂教学的实效性，如我在讲《计划生育与保护环境的基本国策》一课是，首先让学生在网上查找有关“环境污染”和“保护环境”的相关内容和图片，并在课堂上让学生们展示交流。提高了学生的学习兴趣，学生课堂注意力明显提高，对教学信息的反馈比较积极，不再把学习当成负担，增强了学生的学习的兴趣.
　　2 通过多媒体使基础知识、基本原理表现的形象、直观，易于理解
　　思想品德课的基础知识比较抽象，加大了教与学的难度。多媒体可以将声音、图像、文字等融为一体，具有形象、直观的特点。运用多媒体教学利于化难为易，化繁为简，变抽象为具体。有助于学生理解记忆。如初一思想品德下册第六单元第一课“改革开发的新时代”的教学，本人播放歌曲《走进新时代》的Flash，优美的歌声加上反映我国改革开放巨大成就的相应图片资料，一下子就把学生的注意力吸引过来，会唱这首歌的学生情不自禁地一起唱了起来。歌曲播完后，本人用多媒体课件设置几个具有连贯性的情景问题：“我们唱着东方红，当家做主站起来”，说的是什么事件？中国人民是从什么时候当家做主站起来的？“我们讲着春天的故事，改革开放富起来”，说的是什么事件？“继往开来的领路人，带领我们走进新时代”，我们现在正处于怎样的新生时代？这首歌反映了中国共产党领导中国人民走过了怎样的奋斗历程？通过环环相扣的问答，把学生思维逐步引向深入。
　　3 突破重点难点，提高课堂效果
　　在思想品德课中，有很多重点难点问题是教师难以凭口舌解释清楚的，多媒体具有形象、直观、生动等优点，借助多媒体处理信息，适度选择，精心选择，合理解释和演示，教学的重点问题就容易说清楚，难点问题就容易突破。
　　4 增强时代性和可信度
　　通过多媒体可以把一些新闻报道、记录片以及反映实际的图片、数据、视频片段与政治课的内容有机结合起来，这样一来就可以增加信息总量，反映时代脉搏，丰富教学内容，而且用事实说话，实现超时空的信息再现，从而大大提高思想品德课教育的可信度。
　　5 能充分发挥学生的主体作用，有利于培养学生创造思维
　　心理学研究表明，思维通常与问题联系在一起。意识到问题存在是思维的起点，当学生会感到需要弄清“是什么”、“为什么”、“怎么办”的时候，他的思维就发动起来了。多媒体可以为学生提供深入思考和评价活动的机会。诱发学生思考问题，以达到启迪思维，培养创新能力的目的。另外能充分调动学生的积极性，培养学生的创造思维，让学生回归学习的主体地位。在讲“法律是特殊的行为规范”时，为了突破“法律的三个基本特征”的重点和难点，本人给学生搜集许多大案的文字材料，还播放厦门远华特大走私受贿案、成克杰案件、王怀忠案件等资料，让学生认识到：在我国，任何人不论职位高低、功劳大小，只要触犯法律，都会受到法律制裁。从中归纳出法律“是由国家制定或认可的”“是靠国家强制力保证实施的”“对全体社会成员具有普遍的约束力”等3个显著特征。学生在这种形式的课堂教学中，通过了解和体会各种情景资料，由具体到抽象，由实际到理论，使已有知识和新生知识逐步融会贯通。
　　应用现代教育技术辅助思想品德课教学，使课堂教学内容丰富，生动形象，学中有乐，乐中有得，极大地调动了学生学习兴趣，显著地提高了思想品德课教学效果。