探析初中班主任管理工作中的问题与对策

　摘 要： 班级是学校工作的基本单位，班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，在初中班主任管理工作中，班级活动对于班主任管理班级具有重要的作用。班主任组织的班级活动直接关系到学生的生活、学习和教学质量。本文以初中班主任管理工作为切入点，在概述初中班主任对学生管理工作的作用的基础上，通过分析初中班主任管理工作中存在的问题，探讨解决初中班主任管理工作中问题的策略，旨在说明初中班主任管理工作的重要性，以期为初中班主任管理工作提供参考。
　　关键词： 初中班主任 管理工作 作用 问题 对策
　　引言
　　班级管理是一种组织活动过程，管理的对象主要是学生，在班级管理工作中，建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作。班主任主要是根据学生特点对学生进行管理，调动班级成员参与班级管理的积极性，使整个班级形成和谐、轻松、其乐融融的学习气氛，进而实现教学目标、维持班级秩序、锻炼学生能力。如何进行初中班主任管理工作是当前初中班主任关注的焦点。因此，研究初中班主任管理工作中的问题与对策具有十分重要的现实意义。鉴于此，笔者对初中班主任管理工作中的问题与对策进行了初步探讨。
　　一、初中班主任对学生管理工作的作用
　　对初中班主任而言，初中班主任对学生管理工作具有重要的作用，具体说来，初中班主任对学生管理工作的作用有组织作用、引导作用、培养作用和协调作用，下面作进一步分析。
　　1.班主任的组织作用
　　班级组织产生的根本原因是更有效地实施教学活动。良好的班集体的形成，单靠班主任一个人的力量是不够的，班主任首先要发挥班级组织作用，在班级内部将学生组织起来，选择和培养有一定工作能力和威信的学生做班干部，将班干部培养成班主任的得力助手，促进整个班级的进步。
　　2.班主任的引导作用
　　班主任通过引导促使学生发挥主体能动性。发挥自身引导作用也同样是班主任管理的重点。学生主体能动性的发挥与否，与班主任的引导的优劣密切相关。这就要求班主任在引导学生认识周围世界的同时，认识自己，并用精神力量进行自我约束。帮助学生通过自主实践和理性思考，不断提高素质，在活动中发扬主体性，学做小主人。
　　3.班主任的培养作用
　　虽然引导初中生，使其具备自我教育的能力很重要，但是，在管理过程中，班主任对学生的培养作用也是很重要的。教师不仅是知识的传授者，还要通过自身的言传身教使学生树立正确的人生观、价值观，用自己良好的道德行为影响、启迪和感化学生的心灵，让他们学会做人、做事。
　　4.班主任的协调作用
　　学生的健康发展离不开家庭、学校、家长、教师的共同协作，班主任要起到沟通协调各种教育力量的作用，包括班级中任课教师的配合，争取家长、社会各界力量的支持和关心，协调学生集体内干部与群众的关系，各种组织的关系及学生与成人等各方面的关系。家庭教育与学校教育融合在一起，产生的教育合力越大，效果就越显著。
　　二、初中班主任管理工作中存在的问题
　　当前，初中班主任管理工作的现状不容乐观，还存在诸多亟待解决的问题，这些问题主要表现为青春期的叛逆心理、自主学习能力不强、集体主义感的缺失和学生的自律性较差，具体内容如下。
　　1.青春期的叛逆心理
　　青春期的叛逆心理是初中班主任管理工作中存在的问题之一。初中生现在正处于青少年时期，心理随着这个年龄段自身的变化而变化，青春期叛逆心理严重，使班级管理工作的难度增加。具体表现为对班主任的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。这个时期的学生大多表现出独立的欲望，能够积极地发表自己的意见，但由于心智不太成熟，容易出现偏激心理，影响班主任管理工作质量。
　　2.自主学习能力不强
　　自主学习能力不强在一定程度上制约初中班主任管理工作。初中生由于学习环境、科目难度、生活节奏的增强，在学习过程中的自觉性较差，厌学心理明显，自主学习能力不强。在初中班主任对班级进行管理的过程中，还少量存在着反感学习的学生，如果管教不严就很容易造成其学习目标缺失。
　　3.集体主义感的缺失
　　集体主义感的缺失是初中班主任管理工作的瓶颈。当前，初中生的集体主义感缺失，往往与家庭教育、学校教育和社会环境的影响有着紧密的联系。其中，在学校教育方面，由于缺乏班团活动，学生在与班主任、同学相处时，仅能从个人角度出发，对集体主义的认识不够，导致班级的管理不容易开展，学生的协作精神不强。
　　4.学生的自律性较差
　　初中生好奇心比较重，自律性较差，不受约束，严重阻碍了班主任管理工作的正常开展。学生的自律性较差使得初中班主任管理工作陷入困境。目前，有些初中生没有养成自觉学习习惯，学习主要靠老师督促、检查、指导，获取知识主要是机械、被动地接受，教师与学生的沟通仍然沿袭“传承式”的方式，导致学生的自律性较差。
　　三、解决初中班主任管理工作中存在问题的对策
　　为进一步提高初中班主任管理工作的工作水平，在了解初中班主任在学生管理工作中的作用的基础上，针对上述初中班主任管理工作中存在的问题，找到解决初中班主任管理工作中问题的对策。
　　1.加强学生心理建设
　　加强学生心理建设是加强初中班主任管理工作的关键。在初中班主任管理中，应遵循学生心理发展规律，培养学生的心理承受能力，促进学生心理健康发展。对初中班主任而言，加强学生心理建设，主要方法是通过科学地协调学习与娱乐的关系，开展班团活动，定期利用课余时间组织一些活动，营造良好的学习氛围，丰富学生的业余生活，寓教于乐。与此同时，在课堂上建立师生之间良好的互动，加强班主任与学生的良好沟通，可以让学生在轻松、愉快的环境下努力学习，积极进取。
　　2.引导学生自主学习
　　引导学生自主学习是初中班主任管理工作的重要环节。初中班主任在进行班级管理时对学生应该进行科学的引导，把抽象的学习内容内化为他们实在的自觉行动。班主任要学会运用科学的方法培育班干部，在班干部的影响下，形成一个有组织、有纪律的班集体，引导学生自主学习。具体说来，班主任应重视班委会的作用，在班委会、小组干部领导下，以小组的形式开展学生的自我管理工作，引导学生自主学习，并对小组的学习情况进行关心和评价，强化同学们通过相互合作与管理、相互交流与竞争，培养自我管理自我教育的能力，使学生的自我管理落到实处。 　3.培养学生团队意识
　　集体主义精神是在集体活动中形成的，丰富多彩的集体活动，有利于培养初中生的团队意识。培养学生团队意识在初中班主任管理工作中的作用不容小觑。重视学生的团队意识和自我学习能力的培养，也就是说班主任在管理工作中，要重视学生的团队意识和自我学习能力的培养，具体做法可以参考国外先进的管理模式，利用座位的时常变换和班主任参与教学的方式培养团队意识。在课堂中组织互动，合理分组，促使学生通过协作一同完成教师布置的任务，提高学生的学习兴趣，培养学生的团队意识。
　　4.适时引入竞争机制
　　一个具有战斗力的集体必须有每个成员的共同参与。适时引入竞争机制，有利于初中班主任管理工作的顺利开展。充分发挥集体力量，适时引入竞争机制，形成相互监督机制，可以增强学生的竞争意识，培养学生的自律能力。对初中班主任而言，在进行班级管理的过程中，要有意识地宣传我班集体构成人员在年级中的优势，强调学校各级领导和全体师生对我班同学寄予的厚望，并且宣传我班任课教师的教学业绩和优秀人品，让同学们发自内心地感到自豪和安慰，增强竞争意识和上进心。久而久之，就能形成良好的班风，使整个班集体形成团结进取、勤奋钻研的氛围，促进每个学生和整个班集体的进步。
　　结语
　　总之，初中班主任管理工作是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。在进行初中班主任管理工作时，应立足于本班的实际情况，加强学生心理建设，引导学生自主学习，培养学生团队意识，适时引入竞争机制，不断探索加强初中班主任管理工作的策略，只有这样，才能促进初中班主任管理工作水平的提高，进而促进学生的全面健康发展。
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