思想政治课教学中正面教育与现实批判的关系

思想政治课旨在进行马克思主义基本观点教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教学过程中不可避免地会联系到对某些消极社会现象和社会思潮的分析。这就提出一个问题：教学活动中，如何处理正面教育和现实批判之间的关系，如何处理社会现实问题与价值判断的关系。
　　一、思想政治课的课程性质要求以正面教育为主
　　思想政治课是体现社会主义国家特定意识形态要求的课程，它的目标指向是学生的价值取向和政治信念，关乎培养什么人的问题。这一课程性质及目标定位，决定了思想政治课教学必须按照既定的课程内容和要求组织实施，着力于引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观；着力于强化学生对民族传统、民族精神和国家主流意识形态的认同，提高学生的思想道德境界和综合素养。思想政治课教学只有集中突出这一主题，才能充分体现课程的价值，才能达到课程设置的既定目标。
　　从人的成长规律看，中学生正处在心理和思想的发展时期，处在世界观、人生观与价值观的形成过程中。他们涉世不深，对世界充满求知欲和好奇心，同时又试图以自己的观点和方式去观察世界、分析问题。此时给学生以科学理论的武装，进行正确的世界观、人生观与价值观等的正面教育，对他们的健康成长和长远发展具有特别重要的意义。
　　二、现实批判是思想政治课教学的必要环节
　　现实批判是指对现实生活中某些消极现象和某些不健康或错误社会思潮的分析、评判或质疑。思想政治课教学中，坚持以正面教育为主并不排斥现实批判，从一定意义上说，现实批判构成思想政治课教育一个不可或缺的环节。
　　当今中国正处于社会转型期，旧观念、旧体制等遭遇严重冲击，日益失去它们原有的影响力：而新的价值体系和制度体系则处于萌芽、成长过程中，在某些社会生活领域会呈现某种混沌无序景象。生活在社会转型期的青年一代特别需要有自己的判断力，面对纷繁复杂的社会现实保持清醒的头脑，善于独立思考，善于分析批判，而不是人云亦云、随波逐流。这是他们健康成长的重要保证。思想政治课为他们提供了辨别是非、善恶、美丑的基本准则，但如何运用马克思主义基本观点作出正确的判断，这种能力是需要培养和开发的。思想政治课负有义不容辞的责任。
　　三、正确处理正面教育和现实批判的关系
　　从思想政治课的课程性质看，任何现实批判都必须以马克思主义的立场、观点和方法为根据。展开对某些消极社会现象和社会思潮的分析批判，本质上是马克思主义的实际应用，其目的是为了引导学生深入理解马克思主义的基本原理，把握马克思主义的当代价值，对现实生活有更清醒而正确的判断。
　　进行马克思主义基本观点教育，现实批判只是手段而不是目的，重要的是通过批判得出正确的结论，达到课程教学的既定目标。对于现实生活中背离马克思主义的社会现象和社会思潮进行分析批判，不能仅满足于得出一个否定性的评判，而是要对产生这些现象和思潮的原因进行分析，说明用马克思主义的基本观点应该怎样认识和看待这些现象。中国现代化建设的指导思想是马克思主义，但在具体实践中依然存在着背离马克思主义的思想观点和实践结局，这当然也在分析批判之列。但这种分析批判应该引导学生认识不断发展的马克思主义是怎样引领我们纠正理论和实践上的失误，将中国现代化建设事业不断推向前进的，从而使学生认同在马克思主义理论指导下的实践探索。这就是说，一定要使现实批判服务于马克思主义理论的正面教育。
　　在思想政治课教学中必须防止和坚决克服几种倾向：扭曲和否定马克思主义的基本原理，传播背离马克思主义的理论观点；借现实批判否定改革开放的实践探索，否定我们的基本制度安排和重大方针政策；散布灰暗的人生态度和处世哲学，传输消极的人生观和价值观；采用单向、偏激的批判方法，对复杂的社会现象作简单化、极端化的评判。这些倾向从根本上背离了思想政治课的设定目标，将给学生的健康成长带来长久的负面影响，不能允许其在我们的课堂上有立足之地。