第四课——学会在思考中学习,做一个思考型的学习者

　　学会学习,21世纪的通行证
　　
　　思考中卓越成长第四课,要求你学会学习。学习贯穿青少年成长的整个历程,无论是在学校的学习,还是在生活中学习,对于青少年的成长来说,都具有重要意义。
　　学会学习,作为青少年获取知识、开阔视野、培养能力的主要方式,从来没有像今天这样被赋予如此丰富的内涵,也从末获得过今天这样崇高的社会地位。
　　世纪之末人类潜能的惊世大发现,既使人类生存和发展空间无限拓广了,又使人类发现了自身还蕴藏着核裂变般的能量也无法比拟的智慧潜能。因此,有学者断言21世纪的社会是学习型的社会,是全体社会成员一生都在努力学习的社会。
　　1996年,国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》,序言的开篇就强调指出教育在人和社会的持续发展中起着重要作用,并将教育作为青少年可持续协调发展的条件。
　　所谓青少年的可持续发展,是指既能满足当时的需要,又能保证其身心和谐、均衡、持久的发展力不受损害的发展。也就是说,谋求肉体与精神和谐圆融,身心发展的有序、均衡、协调,以保持全面的、长久的、强劲的发展能力。
　　成长在新旧世纪交替中的青少年,面临着政治格局大调整,各种思想大碰撞,既有千载难逢的机遇,也面临着巨大的压力和挑战。要在激烈的竞争中拓展自己的生存和发展空间,你唯一的选择就是学会学习。
　　前美国总统克林顿说过:“在知识经济时代,谁不学习谁就没有未来。”
　　昨天的文盲是不识字的人,今天的文盲是不会使用先进办公设备的人,那么,明天的文盲呢?联合国教科文组织已经对“文盲”作出了新的定义:21世纪文盲是那些不会主动寻求新知识的人,也就是不会学习的人。在崭新的21世纪,不会学习的人无异于生长在海边而不会游泳的人,时刻都有被知识和信息的海洋淹没的危险。
　　前美国总统克林顿认为,在19世纪,获赠土地便是获得机会;到21世纪,美国人最渴望获得的赠品,再也不是土地,而是联邦政府的奖学金。因为他们知道,掌握知识就等于掌握了一把开启未来大门的钥匙,人们不在乎自己拥有什么,而在乎自己知道和能够学会什么。
　　学会学习的含义是指:学会掌握最适合自己的学习方式,能够通过思考,独立地进行有效的学习。在知识经济时代,每个人都面临着无数信息的选择。一方面,人们必须依赖大量的信息资源;另一方面,人们必须在无限的信息中选择最有利自己成长、学习、生存或发展的信息。
　　这就需要你具有一种批判、选择和处理信息的能力,以达到对自己思考中卓越成长的有效利用,否则,只能被知识信息的汪洋大海所淹没。这种学会学习的能力对一个人思考中卓越成长至关重要。
　　那么如何学会学习呢?
　　学会学习如同学会思考一样:一要培养主动学习的意识,二是要端正学习态度。善于学习来自乐于学习。要学会学习,必须培养乐于学习的意识和主动学习的态度!
　　大多数青少年感到一学习,仿佛就有无形的压力和莫明的智力障碍,实际是因为在他们大脑中没有主动的学习意识。
　　多方面的研究表明:大多数青少年不会学习,关键不在缺乏学习方法,而是因为厌烦学习、畏惧学习、躲避学习的态度!他们宁可沉陷在电脑网络游戏之中,也不愿意抽出时间和精力来进行认真的学习。
　　除了学习意识和态度,思考在学习中的作用也是至关重要的。因为学习本身就是一种大脑思维活动。无法想像,一个人在学习的时候不用大脑,就能学习出成效来。
　　韩愈在《进学解》一文中说:“行成于思,毁于随。”也就是说思考应该贯穿在整个学习过程中,就如思考贯穿在你的整个成长过程中一样。
　　学会学习还必须跨越三大障碍,这三大障碍是:
　　逻辑的障碍:学习是不简单的,我怎么可能有趣而轻松地学习呢?
　　情绪的障碍:我很笨,所以我不可能学习好任何有用的东西。
　　道德的障碍:学习是一项艰苦的工作,所以我最好埋头苦学。
　　拥有创新的思考能力,培养了主动的学习意识,再跨越了学习的三大障碍,学习对你来说,不仅仅是一件轻松愉快的事,而且会成为你成长岁月里最神圣的事。
　　在未来你所拥有的唯一持久的竞争优势,就是有能力比你的竞争对手学习得更好更快。学会学习,开发潜能,你就有资格成为知识经济时代地球村的村民和主人。
　　
　　终身学习,思考中不断成长的源泉
　　
　　学习是青少年成长中一件最主要的活动,学习也是一生一世的事情。早在远古时代,这一思想就散发着耀眼的光芒。
　　两千年前中国的大教育家、思想家孔子就萌发并实践了“学而时习之”的信条;一千五百年前,伊斯兰教创始人穆罕默德也认为:“人应当自摇篮学习到墓穴。”可见终身学习自古就是先哲的一种向往和追求。
　　终身学习是指一个人在一生中,为增进知识、发展技能、提高素质、改善生活所进行的有目的、有意义的活动。
　　这就是说,成长中你要学习,成年后你也要坚持学习,那种认为修完了大学所有学业拿到毕业文凭,便完成所有学习的想法,不仅天真,而且会被时代无情地抛弃。
　　总之,只要你还生活在社会当中,你就会身不由己地处于学习的状态之下;换言之,学习原本就是一个永不中断的过程。
　　无论是思考中卓越成长的需要,还是大展宏图、成就事业的需要,都必须以一种比外在环境变化速度还要快的速度去从事学习。当世界万物变得更息息相关复杂多变时,学习能力也必须随之增强才能适应变化。
　　在一个漆黑的晚上,老鼠首领带领着小老鼠出外觅食,在一家人的厨房内,垃圾桶之中有很多剩余的饭菜,对于老鼠来说,就好像人类发现了宝藏。
　　正当一大群老鼠在垃圾桶及附近范围大嘬一顿之际,突然传来了一阵令它们肝胆俱裂的声音,那是一头大花猫的叫声。
　　它们震惊之余,便各自四处逃命,但大花猫绝不留情,不断穷追不舍,终于有两只小老鼠逃避不及,被大花猫捉到,正要把它们吞噬之际,突然传来一连串凶恶的狗吠声,令大花猫手足无措,狼狈逃命。
　　大花猫走后,老鼠首领施施然从垃圾桶后面走出来说:“我早就对你们说,多学一种语言有利无害,这次我就因而救了你们一命。”
　　学习如同呼吸,是一种终身的活动。它意味着生命在成长和成熟。从降尘到归根,儿童、青少年、中年、老年的整个生命阶段,都蕴藏着不同的学习契机。
　　青少年的成长是一个无止境的完善过程和学习过程。事实上,一个人必须不断地从环境中学习那些自然和本能没有赋予他的生存技术。为了生存和发展,他必须终身学习。正是这个意义上说,终身学习的过程也就是一个人不断成长的过程。
　　如果把学习比作登山的话,那么在山顶上的那些人我们通常称之为学者,而那些在半山腰正在奋力攀登的人就是学生了。不同的学者占据着不同的山巅,不同的学生攀登着不同的山峰。
　　对于学生来说,没有比学者更伟大的人了。可对于学者来说他们的自我感觉却像是囚徒,一个被圈禁在有限的知识范围内的囚徒,再往上走已无进路,只能在这个山顶上,哪也不能去。
　　但是还有一类人,他们不仅处于知识的巅峰,而且还能在空中自由飞翔,这类人我们称之为智者。智者就是那些终身学习的人。
　　生命如河流。每天不断地改造与前进,才是生命力的源泉。人的成长过程中充满变化,不可能一个模式一成不变。静止的水是会发臭的,只有奔腾的江水,才会有滚滚向前的壮丽。
　　每个人都具有不可限量的潜力,但只有通过学习才能把潜力转化成能力,把思维转化成能量。因此,终身学习是保证一个人思考中不断成长的源泉。
　　
　　做一个会思考的学习者
　　
　　学习知识是为了自己更好地成长,但知识本身并不是力量,只有用思考把学过的东西变成我们自己的东西,知识才变成了有用的力量。
 

　　要最大限度地从学习中获益,学习者首先必须是一个思考者。仅仅熟知一些事实并不等于获得了力量,单靠死记硬背而不开动你那聪明的大脑也不会让你升入名牌大学,更不可能保证你将来一定成长为卓有成就的人。
　　用大量的死知识填充大脑无异于一个劲把家具和摆设塞入我们的房间,直到我们自己没有立锥之地。
　　食物只有被充分消化吸收,变成血液、大脑和其它组织的一部分后,它才能化为体力、智力和肌肉。同样,知识只有被大脑消化吸收,成为你自己思想的一部分后,知识才能真正成为力量。
　　如果你希望获得知识上的力量,希望提高自己的学习成绩,就要养成勤于思考的习惯:学习中要思考,学习之余,也要思考。要沉思,要默想,要在脑海中反复思考你学到的东西,直到这些东西变成你自己的东西。
　　很多人认为他们只要勤奋地学习,那么他们就一定会变得富有教养,富有才华,就能实现名牌大学的梦想,其实不然。与学习死的知识相比,思考我们所学到的东西要重要得多,沉思默想我们所学到的东西,就如消化吸收我们所吃的食物。
　　无论是对于你的成长还是学习,有一种可怕的危险:那就是你每天人坐在教室里,而思维却远在天边。每天头脑空空,不去思考,日复一日,年复一年地头脑空空。这样会使你在学习上陷入困境,在成长中走向歧途。
　　近日,在“全国世纪文化读书活动”总结表彰大会上,一位资深教育专家讲了他看到的一则让自己笑不起来的“笑话”。
　　在一所国际学校里,老师给各国学生出了一道题:“有谁思考过世界上其他国家粮食紧缺的问题吗?”学生都说“不知道”。非洲学生不知道什么叫“粮食”,欧洲学生不知道什么叫“紧缺”,美国学生不知道什么叫“其他国家”,中国学生不知道什么叫“思考”。
　　当代中国的教育过多地把精力放在向学生灌输知识上,而对于学生的创造力、想象力、内省力、洞察力等高级思维能力却没有系统的培育计划,因而造成了目前绝大多数学生虽然学习拼足了劲,但成绩就是上不去的结果。
　　当代教育培养出来的学生绝大多数都是记忆型人才,究其根源,还是教育内容与思维能力发展相脱节导致的结果。也就是说,学校灌输给孩子思考所需的知识,却不告诉他们思考的方法,即授之鱼,而非授之以渔。结果,孩子们发现知识的记忆是容易的,但思考却是非常困难的。
　　可喜的是,今天许多眼光超前的校长、老师和父母们已经认识到,要让自己的孩子跟上信息时代发展的步伐,必须从小就培养起孩子独立思考的能力。
　　一个人到学校里来上学,不仅是为了取得一份知识的行囊,主要的还是为了学习将来建功立业的本领。因此,你主要的智慧努力就不应当用在死读书上,而应当用到能力的培养,特别是思考能力的培养上去。
　　真正的学校应当是一个积极思考的王国。譬如说,老师布置你今天回去预习明天的课文,而你在预习完后,又看了很多相关的、有趣的科学书籍和杂志,你读这些书不是为了去记熟它和背诵它,而是出于一种思考、认识、发现和好奇的需要,这样,慢慢地你就培养起了思考的习惯,你就会成为一个会思考的学习者。
　　让自己成长在思考的世界里──这才是你在生活面前展示的成长中最美好的事物!你应当向这个方向不断努力。
　　那么,怎样才能使思考活动在学习中占据统治地位,怎样才能使思考、认识、发现、理解和求知的需要,成为自己最主要的精神需要呢?
　　除了你自己主动学习,积极思考,这里还需要借助教师的智慧。在每一个年轻的心灵里,都存放着求知好学、渴望知识的火药,教师可以用自己的思想去点燃它。让学生成长在思考的世界里──这就是教师点燃起来的勤学好问、渴求知识的火焰。
　　教师应向学生揭示出:思考,这是多么美好、诱人而富有趣味的事。只有当教师给学生带来思考,在思考中表现自己,用思考来指挥学生,用思考来使学生折服和钦佩的时候,他就成为年轻的心灵的征服者、教育者和指导者。
　　那种热爱自己的事业而又善于思考的教师,才有力量使教室里保持肃静,使青少年用心地倾听他的每一句话,才有力量激发学生的上进心和事业心,这种力量才是一种无可争议的威信。
　　而那些没有什么东西好讲,学生也感觉出他没有什么丰富的思想宝藏的教师,确实是很可怜的。教师依靠思考,也只有依靠思考,才能驾驭年轻的心灵。思考能点燃学生的学习愿望。思考能激发学生对书籍的不可遏止的向往。
　　有了老师思想、品德与智慧的启发和熏陶,你很容易就能把自己培养成一个思考型的
　　学习者,你就能够体会和认识到学习是一种快乐,成长是一种幸福,未来是一片光明。