培养优秀班干部，鼓励学生自我管理

陈 薇

 

和普通中学的班主任相比，技工学校学校的班主任工作有着更多的特殊性。做好技工学校学校的班主任是件不容易的事情。

当前的技校学生是一个特殊的群体，一方面，他们普遍存在自卑、厌学的情绪；另一方面，我们必须在两年的在校时间里把他们培养成企业需要的准职业人。班主任是塑造学生的重要角色，我们不能总像“消防队员”事情发生了急于灭火，也不能像个“保姆”天天围着学生转。几年班主任工作经验积累，我觉得关键是要充分发挥学生的主体性，选拔和培养出得力的班干部，建立起优秀的班委会，让学生在最大程度上实现自我管理。

从新生报到的第一天起，就仔细观察学生的表现。例如：对父母说话的态度，第一次班会时，谁拿了粉笔，谁帮你发了资料，谁关了门窗；在炽热的军训场地时，谁的腰杆很直，谁的步伐最有力；交自荐书时，谁写得最详细，谁的字迹清楚；谈话时，谁说得清楚到位，谁的眼光炯炯有神等等。

根据掌握的情况，我们要分析：谁自信、谁热情、谁肯干、谁细心、谁内向……之后，做到心中有数，初步圈定人选。也有利于若他们当选班干部，就清楚这样性格的同学适合什么样的班干部岗位。

对学生的个别考察，主要是通过老师有目的地安排给学生一些具体工作来进行的，在具体工作中，比如：在军训中，可以把一些事情交给初步圈定人选，从中考察其工作态度，组织水平，宣传鼓动能力等，在个别考察基础上，广泛听取班级同学的意见，了解其在班级的思想、学习、工作及其它情况，然后做出综合的评议。其实圈定的人选，只是我们的一厢情愿，并不代表全班的意志，但对于我们选举之前的考虑和准备工作是非常重要的。

技工学校的学生，一般文化课的成绩都不理想，但有些学生的工作能力却很强，为此，在选拔班干部的时候，不能只以成绩为标准来进行选拔，而是要以工作能力和品德作为首要选择标准。按照这样的标准选拔，能使那些原来在中学时因为成绩不好备受歧视的学生又重新燃起希望，让他们有一个能证明自己能力的机会。按照这样的标准，很多学生都会主动积极地争取担任班干部，参与班级管理。

让学生自主管理并不是放任自流， 而是在班主任的引导和组织下，放手让班干部去管理班级，让他们自己制定班规班约，让他们组织开展各种班级活动。比如每周的班会课，我都事先安排两位班干部准备，所有的班干部轮流主持，这样事前主持人要精心准备，力求做到学生和班主任都满意，这样既增强了他们的竞争意识，又培养了他们的组织管理能力，强化了他们的事业心和责任感， 形成了学生自我管理生动活泼的良好局面。比如，我班的劳动卫生这一块，都是劳动委员安排，他们自己制定班级卫生制度、编排卫生值日表、负责每天的督查以及奖惩措施，他们的工作井井有条，每天教室都保持干净整齐。宣传委员成立班级墙报小组、通讯小组，他们制定了许多激励机制，鼓励同学们积极参加出黑板报，布置教室。学习委员安排每天的读书任务并落实检查，组织四人的帮教小分队，教室书角。文娱委员负责班级的活动，组织文体兴趣小组，利用放学时间编排节目。有些学生的表现，老在和不在完全是两个样，班干部比老师更了解学生，所以我认为有时班干部制定的班规民约比班主任制定更适合学生。这样既实现了有效管理，又大大减轻了班主任的负担。

我经常在班委的具体职责、工作该怎么做、如何尽快在同学中树立威信、如何与老师和同学进行协调、如何制订工作计划和作督促检查、班委自身分工合作团结协作的重要性等几个方面对班干部进行培训。先培训，让他们“上岗”，我在具体的工作中再当好“参谋”。如每学期的主题班会活动，要求制定具体措施，就可以把任务交给班委， 由班长主持召开班委会， 我只列席会议，并以平等的一员谈自己操作这类事情，启发他们根据本班实际情况，制定出可行的活动计划，由班长向全班宣读并征求意见，全班学生共同出谋献策，最后形成具体的活动执行方案。为最大限度地发挥班委的集体作用和责任意识，每周班会课上班干要向全班同学对班级一周情况作小结，我只是不失时机地进行表扬和鼓励，维持他们工作的信心并激发他们工作的热情。通过锻炼，班委成员在实际工作中增长智慧、培养各种技能技巧、提高各种能力，成为了班级学生自主管理的中坚力量。

建立一个优秀的班干部队伍，可以使得繁杂的班主任工作变得条理清晰，管理起来也更加有效，同时还可以让这些技校学生在工作中学到许多书本上学不到的东西，能力得到锻炼。这些班干部走上工作岗位后，管理能力很快就能得到用人单位的赏识，很多学生因此进入了管理层，他们未来的发展空间也会更加广阔。

 

 

编者注：作者陈薇，2009年被评为昆明市优秀班主任。