“兼爱”思想德育校本课程开发与实施课题行动研究方案
德育,是学校教育的首要工作。什么是德育?德育是一定的社会主体对人们施加道德影响的一种社会活动,德育的对象是人。因此,德育不能只是口头说教,而更多的应该是通过活动,以人为本,结合生活,符合学生成长规律,本着“实践中体验自我,感悟中塑造人格”的德育理念,引导学生通过活动体验,感受,认同德育要求,并内化为个人自我情感,提高德育的实效。
作为我校校本课程开发与实施研究的子课题,德育组选定了“兼爱思想的校本课程开发与实施研究”主题。
一、课题提出的背景
一是新课程改革的需要。中共中央办公厅和国务院办公厅《关于适应形形式进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中指出: 坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要位置,树立育人为本的思想。中学德育工作的基本任务是把学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、法制意识、文明行为习惯的遵纪守法的公民,引导他们逐步树立正确的世界观、人生观和价值观,不断提高爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟,为他们中的优秀分子将来能够成长为共产主义者奠定基础。中小学学校德育课要紧密联系学生生活和社会实际,增加实践教学和学生参加社会实践的课时。积极改进教学方法和形式,采用启发式、讨论式和研究性学习等生动活泼的方式进行教学。进一步改革和完善教育教学内容,努力构建适应二十一世纪发展需要的中小学德育课程体系。《意见》为我校德育工作进一步明确了方向。
二是德育校本课程开发的需要。德育校本课程是从学校实际出发,建立一种具有学校特色的,对学生道德成长发展具有针对性、实效性的德育课程体系,让德育回到学校生活中去,让德育渗透道学生生活中去,真正使德育成为学生精神生活的需要。本课题研究是围绕着“南村侨联中学义务教育校本课程开发与实施研究”这总课题,深入挖掘我校校训“兼爱”的要求,主要通过班级主题德育活动,有目的、有针对性地突出“爱自己,爱他人,爱家乡,爱祖国”的教育,形成具有本校特色的德育校本课程。
三是师生共同发展的需要。在德育方面,师生都需要共同成长,在活动探究中,得到感悟,从而增强对工作和学习的责任感。并且形成终身修养的良好习惯,达到教学相长的双赢效果。
四是构建和谐社会的需要。墨子的兼爱思想核心是平等、博爱。培养具有兼爱思想的社会公民,对我国建设以人为本的和谐社会具积极意义。
二、课题研究的理论依据
1、德育校本课程:通常是指学校再国家和上级有关部门规定开设的课程以外,根据本校的教育资源特点和学生道德发展的需要所建立的对学生进行思想政治教育的课程体系。德育校本课程是一个含义广泛的概念。既包括学校、班级集体的精神、人际关系、制度、物质、环境等内容;也包括学校、班级组织的各种课外教育活动,如主题活动、传统活动、团队活动等。
2、墨子的“兼爱”论认为,如果社会中人人能够在精神上彼此爱护,并在物质上适当公平分配,维持社会稳定,那么这个社会就是公平正义的。虽然墨子的这一观点具有较强的空想性,但通过对其“兼相爱交相利”思想的去粗取精,并结合当前构建社会主义和谐社会的具体情况,我们能从中获得有益的启迪。
三、课题研究目标
1、提倡、促进、深化校训中“兼爱”思想教育,使师生通过系列德育活动课程,学会爱自己,爱他人,爱家乡,爱祖国,并不断提高自身的道德修养,成为懂得关怀,公平,民主,正义的具有良好品格的人格健全的和谐社会建设者。
2、开发具有特色的校本德育课程。结合国家德育要求,整合广州德育系统设计方案,深挖本校校训资源,构建“德育活动课程”。
3、形成学校德育主题活动模式,使学校德育工作进一步规范化,系统化。
四、课题研究内容
“兼爱”思想教育在校园学习生活各个方面的渗透教育模式:
1、主题班会课。
2、系列班级、团队主题活动课程。
3、学科渗透。
4、校园文化建设。
5、家长学校教材。
五、研究方法
1、行动研究法:遵循“计划-行动-交流-评价-调节-成果”的程序,再实践中不断发丝,改进,归纳,总结出教育规律。
2、活动体验法:在学习生活中,在校园文化熏陶中,在主题活动中,个体的体验深化为内在的信念,并沉淀为主题鲜明的影响深远的“校园精神文化”。
六、课题研究阶段
第一步:规划制定“德育行动研究方案”子课题。(2008年2月上旬)
办公室根据学校总课题,结合德育工作特点,校训要求,制订出“德育活动校本课程行动研究方案”
第二步:方案实施。建设物质性校园文化设施,形成主题文化氛围;开展德育活动模式研究。(2008年2月-2009年9月)
1、德育队伍,科任教师制定细分具体活动主题。(2008年2月下旬)
班主任、团队、科任根据“德育活动校本课程行动研究方案”,结合各学科,班、级学生特点,确定活动课题和探究问题等行动方案。
2、开展教育行动研究。(2008年3月-5月)
按行动方案开展德育主题活动,如主题班会课,主题团队实践活动等,在活动中加深对“兼爱”的理解和体验,学习如何爱自己,爱他人,爱家乡,爱祖国。
3、交流,反思,提升。(2008年6月-9月)
进行德育主题活动的成果展示,让师生之间通过交流,获得启示,提升学生团体的协作能力,合作研究解决问题,总结经验,提升研究能力,促进教师专业化成长。并通过对典型案例讨论、分析,反思总结提升德育主题活动的开展模式。
(第二步工作每学期循环,在重复中不断提升和累积。共3个学期。
每学期完成一个主题班会课设计课件;
每学期开展一个德育主题综合实践活动;
每学期一篇注重对有意义的“细节”及其“情节”的描述和勾画的教育叙事或教学案例。
每学期一次成果展示;
每学期进行一次阶段性总结研讨会,评价,奖励)
第三步: 整理研究资料,总结研究成果(2009年1月-7月)
充分利用课题研究中积累的资料,对课题研究有关的现象进行回顾、归纳和整理。一是对优秀案例进行整理分析,形成精品课例。二是整理教育叙事,教学案例和相关论文。对研究的过程和结果作出判断,对有关现象和原因作出分析和解释,探讨各种教学实践背后的理念,解释规律,提高认识,提炼经验,编写成学校德育教材,学材。
七、研究的预期成果形成
1、完整的,主题鲜明的校园文化硬件建设。
2、主题班会课课件库。
3、主题德育系列活动案例集。
4、教师教育叙事、教育论文、学科教育渗透课例集。
5、积淀成为主题鲜明的影响深远的非物质的“校园精神文化”。
附:
德育活动体系及选题参考
|
德育系列方案中各年级的重点内容 |
||
“兼爱”系列 |
初一级:培养公民意识 |
初二级:自尊自爱教育 |
初三级:理想和职业教育 |
爱自己 |
我是谁? |
“照镜子”发现自我 |
“爱” 有多重? |
学生零用钱用途调查 |
早恋对中学生的影响调查报告 |
成长故事(话剧) |
|
我的学习我计划 |
校园网民调查报告 |
学历与职业关系的调查 |
|
爱他人 |
今天我当家 |
学会感恩 |
“老师”你好 |
礼貌用语伴我行 |
农民工访谈 |
我们是朋友 |
|
认识你、我、他 |
与老人的亲密接触 |
尝试求职 |
|
爱家乡 |
“飘色”探密 |
南村民俗大观 |
旧照片,新景象(家乡变迁) |
探究“金瓯精神” |
图说南村公路网 |
寻找名人的足迹 |
|
游南村,我来当导游 |
减少校园垃圾的措施及可行性分析 |
南村经济发展调查 |
|
爱祖国 |
“兼爱”思想探源 |
抗日战争知多少 |
直击“村委换届选举” |
“爱国影片”电影节 |
重大历史事件回放 |
关注2008北京奥运 |
【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333工程”培养对象、延安市优秀教师,无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与10多项省市级课题研究工作,80多篇教学论文发表于省级以上期刊,120多篇文章发表于教辅类报刊……[详细内容]
【网站简介】思想者园地网站( http://www.sxzyd.net)建立于2003年9月1日,长期致力于为信息技术与课程整合提供资源支撑。目前拥有各类教学资源200000多个,注册用户达到10万余人,资源点击超过4800万人次……[ 详细内容]