《经济常识》第3、4课教案

课题

期中试卷讲评及解题方法和学习方法介绍

课 型

习题讲评课

课时

1

授课时间

2001年11月12、13日

教

学

目

标

知识

目

标

通过试卷讲评，引导学生对第一、二课不同层次的知识（识记、理解、运用）进行巩固，查漏补缺。

能

力

目

标

通过试卷讲评，总结第一、二课的学习方法及解题方法，以培养和提高学生的学习能力和解题能力。

德

育

目

标

通过试卷讲评，使学生清醒地认识到学习政治这门学科的有用性、重要性。

重 点

难 点

1、学生自主学习的方法和能力。

2、学生的解题方法和能力。

策 略

方 法

从全国高考“文综”试题类型出发，引导学生熟悉选择题和问答题两种题型的解题。每种题型引导分两步，先介绍解题方法和技巧，再引用试卷中的典型试题来引导学生适用解题方法并解决知识上的“盲点”。

教 具

媒 体

试卷、课本

教 材

分 析

学 情

分 析

由于教师本人到济南学习，“十一”国庆节后才接手四个班，随后的一个月，主要是通过课堂教学了解学生的学习情况。通过调查研究，发现这些学生在政治这门学科的学习中，由于初高中教学方法的不衔接，他们的学习基础、方法、习惯以及能力普遍弱、差，因而，势必要着手培养学生的学习习惯和能力。

课

后

记

环 节 时 控

教师活动

教学内容

学生活动

试卷

点评

对考试情况以及试卷的答卷情况整体进行点评。

1、单项选择题答题较好，原因在于题型难度较小。

2、不定项选择题由于难度较大，错误率较高。

3、问答题缺乏答题思路，且答题不规范，缺乏条理性、层次性，需进一步强化。

4、基础知识不扎实，反映出学生平时不注意及时温习知识，更不注意知识的运用和习题训练，以至于基础知识没记住、解、掌握了。

认真听讲，并做好记录。

选

择

题

方法介绍

有重点的介绍选择题的答题方法和步骤。

正选

方向 确定

题干 反选

选择题 范围 确定“选什么”关键

题肢 运用排选法

认真听讲，理解解题方法，并做好记录。

方法运用

引用试卷中的典型试题来引导学生适用解题方法并解决知识上的“盲点”。

见“期中试卷”选择题部分。

适用解题方法并解决知识上的“盲点”。

问答题

方法介绍

有重点的介绍选择题的答题方法和步骤。

是什么

归纳型

问答题 为什么

怎么样 演绎型

认真听讲，理解解题方法，并做好记录。

方法运用

引用试卷中的典型试题来引导学生适用解题方法并解决知识上的“盲点”。

见“期中试卷”问答题部分。

适用解题方法并解决知识上的“盲点”。

课 堂

小 结

1、让学生回顾解题方法。

2、让学生自行就自己的错题查书解决。

布 置

作 业

A

按照教师介绍的解题方法，将错题再答一遍。选择题要写玄与不选的理由。

B

预习第三课。

正选

方向 确定

题干 反选

选择题 范围 确定“选什么”关键

题肢 运用排选法

是什么

归纳型

问答题 为什么

怎么样 演绎型

课题

自主学习方法的培养与运用——第三课《企业和经营者》整体预习自学

课 型

预习课

课时

1

授课时间

2001年11月15、16日

教

学

目

标

知识

目

标

识记：1、市场主体、企业、企业法人、法人代表、股份公司和股票的含义。

2、企业的分类 3、我国国有企业的领导体制。

理解：1、提高企业经济效益的意义、方法和途径。

2、企业兼并和企业破产在市场竞争中的作用。

3、国有企业经营者为什么要正确处理以及如何正确处理国家、企业、个人三者之间的关系。

4、企业经营者思想道德素质和业务素质对市场竞争的影响。

5、企业的信誉和良好形象对企业的影响。

6、不正当竞争的表现和危害。

运用：1、收集有关资料，运用所学知识，说明搞好国有大中型企业对于巩固社会主义制度的重要意义。

2、运用相关资料和实例，分析不正当竞争给社会经济生活带来的影响，从而说明正当竞争对市场经济发展的重要意义。

能

力

目

标

1、培养学生的阅读方法，养成学习习惯。

2、通过教学，培养学生学会从一般到具体的分析问题的方法；学会运用基本知识，观察、分析经济生活中的现实问题的能力和解决实际的能力。

德

育

目

标

1、培养学生的法律意识和改革意识，提高学生的思想道德素质。增强学生的效率观念和竞争观念，使学生正确认识社会主义制度的优越性。

2、使学生懂得作为一个合格的经营者应具有的政治素质和业务素质，以便将一成为一个合格的企业经营者。

重 点

难 点

重 点： 1、搞好国有大中型企业对于巩固社会主义制度的重要意义。

2、企业经营者应具备的思想政治素质和业务素质。

难 点： 1、企业、企业法人和法人代表的基本含义。

2、企业兼并、破产的必然性。

3、我国国有企业的领导体制。

策 略

方 法

为培养学生的自主学习的方法，教师教给学生读书的方法。以第三课的整体预习来体会粗读的方法，以第一框题来体会经读和细读的方法。

教 具

媒 体

课本、投影片、《学习丛书》

教 材

分 析

学 情

分 析

本课集中介绍企业的基本知识和经营者在企业中的地位以及应具备的素质，在全书中占有重要地位。

学生平时对这一课所涉及的内容有所接触，但知之不深，因此会感兴趣。并且，高易学生的独立思考能力不断增强。

课

后

记

环 节时 控

教师活动

教学内容

学生活动

导

入

新

课

提出问题，引发学生的学习兴趣，并思考回答问题。

［复习提问］

1、去过市场吗？进行过市场交易活动吗？请你说出这里提到的两个市场是不是一回事？为什么？

2、市场和市场经济是什么关系？

［导入新课］

这两个市场不完全相同。第一个市场是狭义的市场，是指商品交换的场所；第二个市场是广义的市场，是指商品交换关系的总和，在这里，买卖或交换的实现过程就叫市场。

市场出现在前，市场经济产生在后。市场只有到社会化在生产阶段成为资源配置的基础和主要手段时，才出现市场经济。市场经济是社会化的商品经济，是让市场在资源配置中起基础怍用的经济。它由市场主体、市场客体、市场构成、市场法规和宏观调控等多种要素构成。从第三课开始，我们将进入社会主义经济常识实体部分的学习。

思考、讨论，回答问题。

粗

读

请同学阅读教材第65页第三课引言部分，思考两个问题

第三课 企业和经营者（板书）

1. 了解社会主义市场经济，为什么首先从企业和经营者讲起？
2. 本课将学习有关企业和经营者的哪些内容？

按教师的提示认真做好。

学生回答后教师归纳

教师在黑板或投影仪上列出本课知识的总体框架结构

企业是市场活动的最主要参加者，是国民经济的细胞，生活在现代市场经济中的每一个人都会直接或间接地和企业发生联系，所以，讲社会主义市场经济首先要对企业有个初步了解。

第三课，集中介绍了企业的一些基本常识，以及作为市场主体的企业经营者应具备的政治、业务素质。

请同学读第三课教材，阅读要求是粗读，即只读课标题、节标题和框标题。

细

读

以第一框题为例，引导学生细读。

1、本框题的题目是什么？（展示本框的中心）

2、本框题包括哪些知识点？

如：（以第一框题为例）

1、本框题的题目是：企业是最重要的市场主体

2、本框题包括的知识点是：

1) 市场主体的内涵和外延

2) 企业的基本含义

3) 企业在社会经济活动中的作用

4) 企业设立的条件

5) 企业法人的含义

6) 企业的分类

在细读中，按规范来读，边读边列在笔记本上，不要求层次性。

环节时控

教师活动

教学内容

学生活动

精

读

教给学生精读的方法。

在学生阅读时，全班巡视，过程监控，个别辅导。

1、每一个知识点的意思是什么？为什么是这个意思？若理解不了，与同位探讨，若再理解不了，则以问题的形式写在小条上，教给老师。

2、这个知识点与那个知识点是否有联系？是怎样的联系？

3、这些知识点可以分几个层次？

如：（以第一框题为例）

1、什么是市场主体？什么是企业？（对两个概念表述中的每一个词都要问“为什么”，以求理解）

2、市场主体与企业之间有什么联系？

3、什么是企业法人？

4、企业法人与企业有何不同点和相同点？

在教师的引导下，一步一步地、一层一层地理解知识，体会阅读的方法。

课

堂

小

结

1、归纳阅读的方法，让学生认真回顾粗读、细读、精读的步骤。

2、让学生根据上述的读书方法，做好以下五个框题的阅读、分析、归纳工作

布

置

作

业

A

将阅读方法记下来。

B

预习第一节。

一、粗读

1、课标题是什么

2、节标题是什么

3、框标题是什么

二、细读

1、本框题的题目是什么？

2、本框题包括哪些知识点？

三、精读

1、每一个知识点的意思是什么？为什么是这个意思？

2、个知识点与那个知识点是否有联系？是怎样的联系？

3、这些知识点可以分几个层次？

课题

企业及其分类（第一节 第一框）

课 型

新授课

课时

1

授课时间

2001年11月19、20日

教

学

目

标

知识

目

标

识记：把握市场主体、企业和企业法人的基本含义

理解：1、认识企业在社会经济活动中的作用

2、了解企业建立的基本条件和各类企业的分类标准

能

力

目

标

通过自学、思考把握本课的知识结构，分清知识的重、难点；在学习企业的基本知识的基础上，培养观察、分析经济生活中的现实问题的能力以及提高解决实际问题的能力

德

育

目

标

通过企业、企业作用和企业法人等知识的学习，培养学生的法律意识和竞争意识，提高学生的思想道德素质，增强学生的效率观念和竞争观念

重 点

难 点

重 点： 企业在社会经济活动中的作用

难 点： 1、市场主体、企业、企业法人的区分

2、自然人、法人和企业法人的区分

策 略

方 法

坚持对学生自主学习能力的培养，强调学生的自学。通过：问题提出——学生自学——教师引导——学生归纳的方式，一方面培养学生养成良好的读书习惯和自学分析问题的能力，另一方面坚持启发式教学原则，引导学生在学习中懂得去寻找各个知识之间的衔接点，使知识条理化、简明化、结构化和网络化，最终达到培养并强化学生的归纳概括能力的目的。

教 具

媒 体

课本、投影片、《学习丛书》

教 材

分 析

学 情

分 析

本框题首先介绍了什么是企业和企业法人，介绍了申请企业法人登记所需要具备的条件程序和手续。然后再讲按照不同的标准划分的企业类型。本框题讲的是企业的一般。

高一学生虽然抽象能力有了进一步的提高，但本框题的三个概念及其相互关系，对学生来说很难理解，并且这些概念对本科今后的知识理解掌握起基础作用。因而，本节课重点在于在弄清知识点及其结构的基础上弄明三个概念及其相互关系。

课

后

记

环节时 控

教师活动

教学内容

学生活动

导 入新 课

提出问题，引发学生的学习兴趣，请同学阅读教材第66页第1、2自然段，思考并回答上述两个问题。

描写一个繁忙的市场，在这里各种交易活动不停地进行。

提出问题：

1、所有这些市场活动的参加者都统称什么？

2、在这众多的市场活动的参加者中最重要的是什么？为什么？

认真阅读教材，思考、讨论，回答问题。

过渡

由提问引趣，过渡到提出引导学生自主学习问题

一、企业及其分类

（一）企业是最重要的市场的主体

1、 1、市场主体

通过自学思考我们知道所有在市场上进行交易活动的参加者都统称为市场主体，从画面可见市场上从事交易的有个人，也有各个企业。所以市场主体既包括独立的个人，也包括非盈利性机构，如学校、医院和各种社会团体。

在众多的市场主体中，企业是最重要的，所以我们着重学习企业。

由提问引趣，过渡到学习内容。

情 境问 题设 置

学 生自 学

创设情境，提出问题，引导学生阅读、讨论，带着问题去学习，找出答案。

提问：

1、为什么企业是最重要的市场主体？

2、你所在的学校是不是企业？为什么？

3、这样的经济组织在社会经济活动中有什么用？（要求同学结合自己的周围生活的实际加以说明）

学生根据展示的提纲，阅读课本、材料进行自学，在此基础上小范围议论，也可以请教教师，找出答案。

教 师

引 导

学 生

归 纳

引发学生根据讨论思考的结果予以回答，允许学犯错误，并鼓励、引导学生改正错误。

在学生回答的基础上，教师进行释疑解惑。

归纳：

2、企业

从事经济活动的组织

企业必须是 以盈利为目的的经济组织

为社会提高商品和服务的经济组织3、企业的作用（以海天为例，对企业的三大作用简单作分析）

①企业是市场经济活动的主要参加者

②企业是社会生产和流通的主要承担者

③企业是推动社会进步经济技术进步的力量

解释：由企业在社会经济活动中的作用不难看出，企业的生产和经营活动，不仅决定着市场经济的发展善，而且决定着我国社会经济活动的生机和活力，所以我们说企业是最重要的市场主体，在社会经济生活中发挥着巨大作用。（回答了前面的为什么？）

根据讨论思考的结果予以回答问题，由具体到抽象，讲述本质是纳入自己的知识结构。

环节时控

教师活动

教学内容

学生活动

情境问题设置

学生自学

创设情境，提出问题，引导学生阅读、讨论，带着问题去学习，找出答案。

提问：

1、既然企业又能盈利，又对社会经济发展有这样大的作用，那么企业是怎样建立的呢？如果你想开一个自己的厂，应具备哪些条件？

2、按照上述的法律程序建立起来的，有必要的财产，有自己的名称、组织机构和场所，能够独立承担民事责任的经济组织，在经济学上叫什么？

3、企业法人是不是人？为什么？

4、企业如何来分？

学生根据展示的提纲，阅读课本、材料进行自学，在此基础上小范围议论，也可以请教教师，找出答案。

教师

引导

学生

归纳

引发学生根据讨论思考的结果予以回答，允许学犯错误，并鼓励、引导学生改正错误。

在学生回答的基础上，教师进行释疑解惑。

归纳：

（二）企业的建立

独立地拥有必要的财产

有自己的名称、组织机构和场所

1、企业设 有独立的财务会计等核算机构

立的条件 能独立承担法律责任

符合国家法律、法规和政策规定的经营范围

当然要建立一个企业除了以上的5个条件外，还应履行一定的程序和手续。

2、企业法人、法人和自然人

首先让同学思考到底什么是法人？法人是不是人？从法人与自然人的区别和联系中总结法人的概念：在法律上具有民事权利能力和民事行为能力，依法独立享有民事权利和承担民事义务的组织。

然后让同学联系前面所学的内容分析法人的分类，从设立的目的的角度把法人分为企业法人和非企业法人，讲清楚企业法人的概念：依法成立，有必要的财产，有自己的名称、组织机构和场所，能够独立承担民事责任的经济组织。

（三）企业的分类

以表格的方式表示出来（见后面）从不同角度、不同方面，对同一个企业作出划分，所以我们在认识企业时应四方面结合，全面认识。

根据讨论思考的结果予以回答问题，由具体到抽象，讲述本质是纳入自己的知识结构。

课堂

小结

强调这节课应把握三个概念：市场主体、企业和企业法人；两个基本观点：企业的作用和企业的分类；一个实际问题：建立一个企业必须具备的条件。

巩固练习

《学习丛书》单选1、2 、3 不定选1、2

布置

作业

A

请打破课本的框架，将本部分内容的知识点以《知识结构图》形式表示出来。

B

《学习丛书》余下的题

市场主体的含义

企业是最重要的市场主体 企业的含义

企业的作用

企业及其分类 企业设立的条件

企业的建立

企业法人

企业的分类

划分依据

企业类型

根据企业的经营内容和行业属性

工业企业、农业企业、商业企业、交通运输企业、邮电企业、金融企业等

根据企业的所有制性质及其有关法律规定

国有企业、集体所有制企业、私营企业、混合所有制企业等

根据企业规模

大、中、小型企业

根据企业的组织形式

单厂企业、多厂企业、联营企业和企业集团

课题

公司是企业的一种重要形式（第一节 第二框）

课 型

新授课

课时

1

授课时间

2001年11月22、23日

教

学

目

标

知识

目

标

1、识记企业的分类，股分公司和股票的基本含义

2、区分股分有限公司和有限责任公司

3、知道股票是怎么回事，并能运用所学知识分析有关问题

能

力

目

标

通过自学、思考把握本课的知识结构，分清知识的重、难点；在学习公司、股票的基本知识的基础上，培养观察、分析经济生活中的现实问题的能力以及提高解决实际问题的能力

德

育

目

标

通过公司、股分有限公司和有限责任公司和股票等知识的学习，培养学生的法律意识和竞争意识，提高学生的思想道德素质，增强学生的效率观念和竞争观念

重 点

难 点

重 点：关于公司的含义，股分有限公司和有限责任公司的区别和联系。

难 点：了解有关股票的认识。

策 略

方 法

继续坚持对学生自主学习能力的培养，强调学生的自学。通过：问题提出——学生自学——教师引导——学生归纳的方式，一方面培养学生养成良好的读书习惯和自学分析问题的能力，另一方面坚持启发式教学原则，引导学生在学习中懂得去寻找各个知识之间的衔接点，使知识条理化、简明化、结构化和网络化，最终达到培养并强化学生的归纳概括能力的目的。

教 具

媒 体

课本、投影片、《学习丛书》

教 材

分 析

学 情

分 析

本框题在第一框题的基础上，重点谈了企业的一种重要形式——公司和公司制。首先介绍了什么是公司，指出公司是众多企业形式中的一种，是一种企业法人。然后介绍了公司的特点。接着分析了我国法定的两种公司形式。本框题向介绍企业具体的内容和形式过渡。

学生对市场上的众多公司非常感兴趣，但对公司与企业、企业法人的比较、股份有限公司与有限责任公司的区分的理解有较大的难度。

课

后

记

环节时 控

教师活动

教学内容

学生活动

导入新 课

讲述事例，引发学生的学习兴趣。

自从1984年我国第一家股分公司——北京天桥股分有限公司成立，1990年上海证券交易所营业，目前上海、深圳两家交易所上市的股分公司多达783家，每天成交金额达90多亿元。要了解股分制、股票，首先得从“公司”说起。

听取事例，引发学习兴趣。

情 境问 题设 置

学 生自 学

创设情境，提出问题，引导学生阅读、讨论，带着问题去学习，找出答案。

提问：

1、公司和企业有什么区别？

2、公司有几种类型？它们有什么区别和联系？

3、对股分有限公司来说，至关重要的是什么呢？什么是股票、股东和股息？

4、薄薄一张股票为什么会有如此巨大的诱惑力的威慑力？

5、同样是股民，为什么有的能获利，有的则亏本？

学生根据展示的提纲，阅读课本、材料进行自学，在此基础上小范围议论，也可以请教教师，找出答案。

教 师

引 导

学 生

归 纳

引发学生根据讨论思考的结果予以回答，允许学犯错误，并鼓励、引导学生改正错误。

在学生回答的基础上，教师进行释疑解惑。

归纳：

二、公司是企业的一种重要形式

1、公司的含义

公司是依法设立的，由法定数额的股东所组成的，以盈利为目的的企业法人。

对公司一定从四个层次理解：

（1）公司是企业，以有盈利为目的的经济组织。

（2）公司是依法成立的，具有法人资格的企业，也叫企业法人。

（3）公司不是唯一的，他是重要的企业组织形式。

（4）公司和其它企业的著区别：公司是由法定数额的股东组成。（是公司的基本特征）

2、我国公司的种类

（先由学生阅读教材，然后列表比较，教师归纳）通过两者比较，我们知道两种公司有共同点，也有区别。股分有限公司最基本特征，就在于它可以向社会公开募股集资。（见下页）

3、股票

（1）含义

股票是股分有限公司发给股东的八股凭证，是股东取得股息的一种有价证券

根据讨论思考的结果予以回答问题，由具体到抽象，讲述本质是纳入自己的知识结构。

环节时控

教师活动

教学内容

学生活动

教 师

引 导

学 生

归 纳

引发学生根据讨论思考的结果予以回答，允许学犯错误，并鼓励、引导学生改正错误。

在学生回答的基础上，教师进行释疑解惑。

股东就是公司的出资人。有限责任公司和股东是该公司出资认购者。

股分有限公司的股东是该公司股票持有者。

股息是凭股票定期从股分公司取得的收入。

（2）股票的作用

①股票对发行企业来说，是筹集资金的一种有效方式，它可以扩大企业规模，促进企业发展。

②股票对股东来说，是一种投资行为，他们一方面获得股息，另一方面可以从股票升值中获得收入。

（3）股票的买卖与价格

股东能否获得股息收入完全取决于公司的生产经营状况。故购买股票时，一定选择经济效益好的公司。

股票价格的高低，主要取决于两个因素：预期股息和当时银行的有款利息率。用公式表示：

预期股息

股票价格＝——————

利息率

所以，根据上述情况，您在购买股票时，至少要考虑哪些因素？

第一，考虑公司的经营状况，估计预期股息。

第二，要根据当时银行的利息率。

根据讨论思考的结果予以回答问题，由具体到抽象，讲述本质是纳入自己的知识结构。

课

堂

小

结

三个重要概念：公司、股分公司和股票。

两个主要关系：企业与公司的关系。

股分有限公司和有限责任公司的关系

一个实际问题：购买股票要考虑哪些因素，如何计算股票价格。

巩固练习

《学习丛书》单选1、2 、3 不定选1、2

布

置

作

业

A

请打破课本的框架，将本部分内容的知识点以《知识结构图》形式表示出来。

B

《学习丛书》余下的题

二、公司是企业的一种重要形式

1、公司的含义 3、股票

2、我国公司的种类 （1）含义

（1）股分有限公司 （2）股票的作用

（2）有限责任公司 （3）股票的买卖与价格

比较

股 份 有 限 公 司

有 限 责 任 公 司

不

同

点

资本划分等额股份

资本不划分为等额股份

发行股票筹资，资本必须是货币

出资证明，出资不一定是货币，还可以为 技术、厂房、土地等

股东人数有最低的限制，没有最高限制

股东人数限制为2～50个以下

注册资本最低限额为1000万元

最低注册资本为10万元～50万元

设立程序较复杂

设立程序简单

适应于大中型企业

适应中小型企业

相

同

点

1、都是依法设立的企业法人

2、股东均匀负有限责任

3、公司均以其全部资产对债务承担责任

4、公司组织机构均为股东在会、董事会及总经理

课题

国有大中型企业是国民经济的支柱（第一节 第三框题）

课 型

新授课

课时

1

授课时间

2001年11月26、27日

教

学

目

标

知识

目

标

识记：国有大中型企业的地位和作用

理解：1、搞好搞活国有大中型企业的意义

2、国有大中型企业改革的必要性

运用：收集有关资料，运用所学知识，说明搞好国有大中型企业对于巩固社会主义制度的重要意义

能

力

目

标

让学生通过各种途径调查、了解国有企业改革后的巨大变化，提高学生参加社会实践的能力和观察分析事物的能力以及历史的、辩证的分析问题的能力。

德

育

目

标

1、教育学生学习工人阶级艰苦奋斗、开拓进取的精神。

2、启发激励学生努力学习，为将来成为有知识、有能力的现代化建设人才打下基础。

重 点

难 点

重 点：国有大中型企业支柱地位和作用的表现

难 点：如何认识国有企业的改革以及下岗问题

策 略

方 法

继续坚持对学生自主学习能力的培养，强调学生的自学。通过：问题提出——学生自学——教师引导——学生归纳的方式，一方面培养学生养成良好的读书习惯和自学分析问题的能力，另一方面坚持启发式教学原则，引导学生在学习中懂得去寻找各个知识之间的衔接点，使知识条理化、简明化、结构化和网络化，最终达到培养并强化学生的归纳概括能力的目的。

教 具

媒 体

课本、投影片、《学习丛书》

教 材

分 析

学 情

分 析

本框题在第一、二两框的基础上，进一步从一般企业过渡到特殊的国有大中型企业。首先讲了国有大中型企业在国民经济中的地位和作用。然后阐明必须搞活国有大中型企业的意义。

此框题内容理论难度较低，学生极易理解。但对于国有企业改革以及下岗问题，学生存在认识上的问题。

课

后

记

环节时 控

教师活动

教学内容

学生活动

导入新 课

提出问题，引发学生的学习兴趣，并思考回答问题。

现阶段，我国存在多种所有制经济，国有经济的比重在减少，这是否意味着国有经济的主要形式——国有大中型企业在国民经济中的地位和作用是无足轻重呢？

这就是本节课要搞清楚的问题。

思考、讨论，回答问题。

情 境问 题设 置

学 生自 学议 论

教 师引 导

学 生回 答

教 师点 拨

创设问题情境，引导学生、思考、讨论、回答问题。

三、国有大中型企业是国民经济的支柱

［提问1］

从所有制结构看，什么是我国国民经济的主体？我国国民经济的主导又是什么？

［归纳1］

1、 国有大中型企业在国民经济中地地位和作用

──支柱

要注意区分国民经济的主体、主导和支柱。公有制经济是主体，国有经济是主导，国有大中型企业是支柱。

主体是一个比重概念，是指事物的主要部分；主导是一个权重概念，是指主要的并且能够引导事物发展方向；支柱比喻中坚力量，是指在整个事物中不可替代的作用。 国有大中型企业在国民经济中的地位， 是主体，也不是主导，而是支柱。

教师指导学生根据展示的提纲，阅读课本、材料进行自学，在此基础上，引导学生小范围议论，也可以请教教师，找出答案。

创设问题情境，请学生阅读教材第73页的材料，引导学生阅读、思考、讨论、回答问题。

［提问2］

课本第73页的材料反映了什么经济现象？由此现象我们可以得出什么结论？

［归纳2］

（1）控制着国家的经济命脉

材料反映了在关系国民经济命脉的关键行业和重要部门中国有企业都占有很高的比重，这正是国有大中型企业支柱作用的重要表现之一。由此可见，国有大中型企业虽然数量不多，但却控制着国民经济的命脉，在国民经济的关键行业和重要部门中处于支配地位，对整个国民经济的发展起决定性作用。

学生认真阅读、思考、小组讨论、回答问题。

创设问题情境，请学生阅读教材第73页至第74页的材料，并看投影片，引导学生阅读、思考、讨论、回答问题。

［提问3］

教材第73页至第74页的材料和投影片的材料反映了什么经济现象？由此现象我们可以得出什么结论？

学生认真阅读、思考、小组讨论、回答问题。

环节时控

教师活动

教学内容

学生活动

情境问题设置

学生自学议论

教师引导

学生回答

教师点拨

创设问题情境，引导学生阅读、思考、讨论、回答问题。

［归纳3］

（2）是国家财政收入的主要来源

材料说明：1）在国家财政收入主要来源的国有经济中，国有大中型企业的贡献最大；2）国有企业存在着相当严重的亏损现象，其中最严重的是小型国有企业，这正是目前我国经济体制改革亟待解决的问题。为我国国有企业改革提出了艰巨的任务。

学生认真阅读、思考、小组讨论、回答问题。

请同学结合教材和上述事例分析、思考、讨论、回答问题。

［提问4］

面临日趋势激烈的市场竞争，我国国有大中型企业的优势何在？

［归纳4］

（3）是社会主义国家的重要经济基础

我国国有大中型企业，拥的雄厚的资产，具有一流的技术水平，较高的经营管理水平和良好的企业素质，这是其它企业不能比拟的。所以它的存在和发展，对于壮大国有经济，巩固公有制的主体地位，巩固社会主义制度，推进经济发展的社会进步，搞好社会主义精神文明建设，具有重大的现实意义。这是国有大中型企业在国民经济中支柱的第三个方面的表现。

学生阅读课本、材料进行自学，在此基础上，引导学生小范围议论，也可以请教教师，找出答案，回答问题。

创设问题情境，请学生阅读教材第74页的材料，引导学生阅读、思考、讨论、回答问题。

［提问5］

谈谈你对搞好搞活国有大中型企业必要性的认识。

［归纳5］

2、大力搞好国有大中型企业

（1）搞好搞活国有大中型企业是由国有大中型企业在国民经济中的地位和作用决定的。（上面已作过分析）

（2）国有企业改革已经初见成效，使我们进一步增加了改革的信心。

（3）国有大中型企业在经营上存在的困难和问题，更加突出了国企改革的迫切性。因此，我们必须继续努力，加快推进国有企业改革，进一步搞好搞活国有大中型企业。

学生认真阅读、思考、小组讨论、回答问题。

课

堂

小

结

学习了一个核心问题：国有大中型企业是国民经济的支柱

明确了一个重要的问题：尽管国有企业特别是国有大中型企业数量少，但地位重要，作用突出

探讨了一个现实问题：搞好搞活国有大中型企业的意义

巩固练习

《学习丛书》单选1、2 、3 不定选1、2

布

置

作

业

A

请打破课本的框架，将本部分内容的知识点以《知识结构图》形式表示出来。

B

《学习丛书》余下的题

三、国有大中型企业是国民经济的支柱

1、国有大中型企业在国民经济中地地位和作用──支柱

（1）控制着国家的经济命脉

（2）是国家财政收入的主要来源

（3）是社会主义国家的重要经济基础

2、大力搞好国有大中型企业

课题

提高企业经济效益（第一节 第四框）

课 型

新授课

课时

1

授课时间

2001年11月29、30日

教

学

目

标

知识

目

标

识记：经济效益、企业兼并、企业破产的基本含义

理解：1、了解企业提高经济效益的意义、主要方法和途径

2、企业兼并和企业破产在市场竞争中的作用

能

力

目

标

通过教学，培养学生学会从一般到具体的分析问题的方法；学会运用基本知识，观察、分析经济生活中的现实问题的能力和解决实际的能力。

德

育

目

标

培养学生的法律意识和改革意识，提高学生的思想道德素质。增强学生的效率观念和竞争观念

重 点

难 点

重 点： 1、提高企业经济效益的主要方法和途径

2、企业的兼并和破产

难 点： 企业兼并、破产的必然性

策 略

方 法

继续坚持对学生自主学习能力的培养，强调学生的自学。通过：问题提出——学生自学——教师引导——学生归纳的方式，一方面培养学生养成良好的读书习惯和自学分析问题的能力，另一方面坚持启发式教学原则，引导学生在学习中懂得去寻找各个知识之间的衔接点，使知识条理化、简明化、结构化和网络化，最终达到培养并强化学生的归纳概括能力的目的。

教 具

媒 体

课本、投影片、《学习丛书》

教 材

分 析

学 情

分 析

这一框题主要讲述经济效益的含义、提高经济效益的意义、方法、途径，以及出现企业兼并和破产是市场竞争的必然现象。

学生会对目前一些国有企业经济效益不搞产生误解，并对社会主义条件下出现企业兼并和破产的认识也容易产生偏差。

课

后

记

环节时 控

教师活动

教学内容

学生活动

导 入新 课

提出问题，引发学生的学习兴趣，并思考回答问题。

［复习提问］企业的含义是什么？

总结：企业是以盈利为目的的经济组织，盈利是企业经营的直接目的，是企业经济运行围绕的中心。利润是企业经济活动的血液，利润最大化是企业经营追求的目标，如果没有利润，企业则无法改进生产技术、扩大规模，无法改善管理水平。因此，作为企业来说，就必须讲求经济效益。

思考、讨论，回答问题。

情 境问 题设 置

学 生自 学

出示投影片，创设情境，提出问题，引导学生阅读、讨论找出答案。

四、提高企业的经济效益

［提问］

（1）比较这两家企业谁的经济效益好？为什么？

（2）何谓提高企业的经济的效益？

（3）什么是经济效益？为什么要提高企业的经济效益？怎样提高企业的经济效益？

教师指导学生根据展示的提纲，阅读课本、材料进行自学，在此基础上，引导学生小范围议论，也可以请教教师，找出答案。

教 师

引 导

学 生

归 纳

引发学生根据讨论思考的结果予以回答，允许学犯错误，并鼓励、引导学生改正错误。

在学生回答的基础上，教师进行释疑解惑。

［归纳］

1、企业经济效益的含义

企业的经济效益，就是企业的生产总值同生产成本之间的比例关系。

用公式表示：经济效益=生产总值 / 生产成本

所谓提高企业的经济效益，就是要降低企业的生产成本，用最小提资源消耗，生产出最多适合市场需要的商品和劳务。

300美元×100万吨

A企业的经济效益＝——————————————＝1.5

（100美元+100美元）×100万吨

400美元×80万吨

B企业的经济效益＝——————————————＝1.5

（80美元+80美元）×80万吨

由此可见，要弄清一个企业经济效益的好坏，首先要明确什么叫经济效益。

根据讨论思考的结果予以回答问题，由具体到抽象，讲述本质是纳入自己的知识结构。

环节时控

教师活动

教学内容

学生活动

教 师

引 导

学 生

归 纳

引导学生整理出本单元的知识网络结构，加深知识点之间联系的理解。

２、提高企业经济效益的重要性

（１）有利于增强企业的市场竞争力。（就企业而言的）

（２）有利于提高人民的生活水平。（就国民而言）

（３）有利于增强综合国力、巩固公有制的主体地位，发挥社会主义制度的优越性。（就社会而言）

３、提高企业经济效益的主要方法和途径

（１）依靠科技，使企业的经济增长方式由粗放型向集约型转变

在教师的引导下，整理出本单元的知识网络结构。

课

堂

小

结

我们学习了三个方面的具体内容：

１、是什么？ 经济效益和提高企业经济效益的含义

２、为什么？提高企业经济效益的重要性

３、怎么办？提高企业经济效益的方法，途径和措施（企业兼并和破产）

巩固练习

请同学思考并回答：

１、企业是国民经济的细胞。那么，发展国民经济，企业是否越多越好、越大越好呢？

２、辩析：“只有资本主义才搞企业兼并和破产”。

布

置

作

业

A

请打破课本的框架，将本部分内容的知识点以《知识结构图》形式表示出来。

B

《学习丛书》单选、不定选

四、提高企业经济效益

1、经济效益的含义

2、提高企业经济效益的重要性

３、提高企业经济效益的方法和途径

（1）依靠科技

（2）采用现代管理方法

4、企业的兼并是提高企业竞争力的必要手段

（1）企业兼并的基本含义

（2）企业兼并的意义

5、企业破产是企业竞争的必然结果

（1）企业破产的基本含义

（2）企业破产的意义

课题

国有企业经营者的地位（第二节 企业的经营者　　第一框）

课 型

情境模拟课

课时

1

授课时间

2001年1２月３、４日

教

学

目

标

知识

目

标

识记：我国国有企业的领导体制

理解：国有企业经营者为什么要正确处理以及如何正确处理国家、企业、个人三者之间的关系

能

力

目

标

通过教学，培养学生学会从一般到具体的分析问题的方法；学会运用基本知识，观察、分析经济生活中的现实问题的能力和解决实际的能力。

德

育

目

标

培养学生的法律意识和改革意识，提高学生的思想道德素质。增强学生的效率观念和竞争观念

重 点

难 点

重 点：国有企业经营者为什么要正确处理以及如何正确处理国家、企业、个人三者之间的关系

难 点：我国国有企业的领导体制

策 略

方 法

事先布置学生做好调查，已备上课做好企业经营模拟。然后，教师利用少余时间点拨。

教 具

媒 体

课本、投影片、《学习丛书》

教 材

分 析

学 情

分 析

教材讲述了我国国有企业的领导体制。首先指出，厂长（经理）在企业生产经营中处于中心地位。其次指出，职工代表大会在企业管理中处于基础地位。再次指出，企业党组织在企业中处于政治核心地位。在这种分析的基础上，指出国有企业经营者要处理好企业和国家、企业与职工的关系。

学生对这块知识了解不多，应是感兴趣，且这块知识理论难度较低，实际联系强。

课

后

记

环节时 控

教师活动

教学内容

学生活动

导 入

新 课

提出问题，引发学生的学习兴趣，并思考回答问题。

国有企业特别是国有大中型企业有一个庞大与复杂的操作系统，好比一个庞大的交响乐队，要演秦出美妙动听的音乐，就离不开一个艺术高超的指挥，社会主义大生产的正常运转也要求一个最严格的集中统一的指挥权威，以指挥几百人、几千人以至几万人的共同协作。正如马克思所比喻的那样：“一个单独的提琴手是自己指挥自己，一个乐队就需要一个乐队指挥。

那么在我国国有企业中，这个居于指挥岗位上的有权威的人是谁呢？为什么是他？他是怎样指挥生产经营的？我国国有企业的领导体制如何？应处理好几种关系？等等，这一系列的问题就是今天我们要学习的内容。今天这节课我们进行企业经营模拟。

思考、讨论，回答问题。

情 境

模 拟

准 备

提出题目与要求，让学生根据要求，阅读课本、材料进行自学，在此基础上，准备情境模拟。

第二节 企业的经营者

一、国有企业经营者的地位

1、题目：

假如我是厂长（经理）

假如我是工会主席

假如我是党委书记

假如我是企业职工

2、方法：

（1）模拟企业经营以组为单位进行，准备的题止由抽签决定。

（2）准备时间是5分钟。表演时间每组不超过5分钟。

（3）形式不限：可以演说、演小品、演讲，也可以采访等。

3、内容要求：

（1）阅读教材第82页至第83页，明确厂长负责制中的厂长、职工代表大会及党组织在企业中的地位、作用、职责、功能。

（2）从整体上把握我国国有企业的领导体制，即充分发挥党组织的政治核心作用，坚持和完善厂长（经理）负责制，全心全决依靠工人阶级。

（3）企业经营者在进行经营决策时必须正确处理国家、企业、职工三者之间的关系。

（4）根据以上三点要求，针对上次被调配企业生产经营中的主要问题，并参考教材中的事例，再加上自身的主观能动性，进行企业经营管理模拟。

4、模拟结果：评选最经营奖，平时成绩加10分，以兹鼓励。

5、评选办法：先由同学根据上述内容要求，民主推选，再由老师综合评价。

教师指导学生根据要求，阅读课本、材料进行自学，在此基础上，准备情境模拟。

环节时控

教师活动

教学内容

学生活动

情 境

模 拟

实 施

指导学生进行企业经营模拟。

（略）

进行企业经营模拟。

课

堂

小

结

引导学生整理出本单元的知识网络结构，加深知识点之间联系的理解。

本节课要掌握的主要内容

1、企业经营者在企业中的地位

首先，厂长（经理）在企业生产经营中处于中心地位。

其次，职工代表大会在企业管理中处于基础地位。

再次，企业党组织在企业中处于政治核心地位。

2、我国国有企业的领导体制

注意弄清我国国有企业领导体制三个具体内容及相互关系。我国国有企业领导体制三个方面的个体内容相辅相成，不可分割，是一个有机整体。

3、企业经营者在进行经营决策时必须正确处理国家、企业、职工三者之间的关系。

首先，企业经营者要处理好企业和国家的关系。实际上就是要处理全局利益与局部利益的关系。

其次，企业经营者要处理好企业与职工的关系。实际上就是要处理长远利益和现实利益的关系。

在教师的引导下，整理出本单元的知识网络结构。

巩固练习

1、厂长经理就是‘法人’”这话对吗？为什么？

2、结合本节课内容，谈谈你对“大河有水小河满，小河无水大河干”的认识。

布

置

作

业

A

请打破课本的框架，将本部分内容的知识点以《知识结构图》形式表示出来。

B

《学习丛书》单选、不定选题

1、企业经营者在企业中的地位

（1）厂长（经理）在企业生产经营中处于中心地位

（2）职工代表大会在企业管理中处于基础地位

（3）企业党组织在企业中处于政治核心地位

2、我国国有企业的领导体制

3、必须正确处理国家、企业、职工三者之间的关系。

（1）企业经营者要处理好企业和国家的关系

（2）企业经营者要处理好企业与职工的关系

课题

企业经营者的素质（第二节 第二框）

课 型

新授课

课时

1

授课时间

2001年12月6、7日

教

学

目

标

知识

目

标

理解：1、企业经营者思想道德素质和业务素质对市场竞争的影响

2、企业的信誉和良好形象对企业的影响

3、不正当竞争的表现和危害

运用：运用相关资料和实例，分析不正当竞争给社会经济生活带来的影响，从而说明正当竞争对市场经济发展的作用

能

力

目

标

通过教学，培养学生学会从一般到具体的分析问题的方法；学会运用基本知识，观察、分析经济生活中的现实问题的能力和解决实际的能力。

德

育

目

标

使学生懂得作为一个合格的经营者应具有的政治素质和业务素质，以便将一成为一个合格的企业经营者。

重 点

难 点

重 点：企业经营者应具备的思想政治素质和业务素质

难 点：正当竞争与不正当竞争的区分

策 略

方 法

通过联系实际提出问题，引导学生通过自学，进行小组讨论、发言、争论，来理解教材知识，并升华为学习情感和意志。

教 具

媒 体

课本、投影片、《学习丛书》

教 材

分 析

学 情

分 析

主要讲述企业经营者的素质要求。重 点是企业经营者应具备的素质，难 点是正当竞争与不正当竞争的区分。

作为未来市场经济生活的预演脚色，学生对企业经营者的素质有积极的追求。

课

后

记

环节时 控

教师活动

教学内容

学生活动

复习提 问

提出问题，引发学生的学习兴趣，并思考回答问题。

请看材料1：“选出来的出路”（见教材第83页第2自然段）

材料2：“河北保定第一棉纺织厂”。（见教材第86页第3自然段）

提问：

（1）这两上材料反映了一个什么共同的问题？

（2）为什么会出现这种情况？怎样才能做到这一点？

思考、讨论，回答问题。

导入新 课

学生回答后教师归纳。

这两上材料都反映出了一个企业的厂长对于一个企业的兴衰成败是何等的重要。

一个企业的厂长为什么能够有如此大的能量呢？但又并非所有企业的经营者都能做到这样。

那么，怎样才能成为一名成功的企业家，一位合格的企业经营者应具备哪些素质呢？这就是我们这节课要解决的问题。

认真听讲，思考并探寻新内容。

情 境问 题设 置

学 生自 学议 论

教 师引 导

学 生回 答

请同学阅读教材第86页第2自然段至第88页第1自然段，思考并回答两个问题。创设问题情境，引导学生阅读、讨论找出答案。

二、企业经营者的素质

［提问1］

1、国有企业的经营者首先应具备什么素质？为什么？

2、任何企业的经营者都必须具备哪些素质？为什么？

学生根据问题，阅读课本、材料进行自学，在此基础上，小范围议论，找出答案。

［归纳1］

1、企业经营者应具备的素质

（1）思想政治素质（国有企业经营者）

只有具备了这样的思想政治素质，才能团结广大职工群众，使企业在激烈的市场竞争中沿着正确的方向不断发展。

（2）职业道德素质

良好的职业道德是一个企业经营者最基本的素质，也是对企业经营者最基本的要求。企业经营者只有树立正确的职业道德观，才能使企业沿着正确、健康的轨道发展。

（3）业务素质

良好的业务素质同职业道德素质一样，也是针对所有的企业经营者而言的，是企业在市场竞争中求生存、求发展的基本条件。

总之，事实再一次证明，企业经营者的素质对企业经营管理状况和企业的发展，有着重大影响。

一个合格的成功的企业经营者不仅要注意自身的形象和信誉、自身的素质和修养，列要注意树立良好的企业形象和企业信誉，这对于企业的生存竞争也是至关重要的。（引出下一个问题）

根据讨论思考的结果予以回答问题，由具体到抽象，讲述本质是纳入自己的知识结构。

环节时控

教师活动

教学内容

学生活动

情 境问 题设 置

学 生自 学议 论

教 师引 导

学 生回 答

请同学阅读教材第88页第2自然段至第91页第1自然段，分析并回答，教师归纳。

［提问2］

讲述“海尔”的奋斗史，提问：

海尔股份有限公司是如何塑企业形象和信誉的？他们又从中得到了什么益处？

学生根据问题，阅读课本、材料进行自学，小范围议论，找出答案。

［归纳2］

2、企业必须具备良好的信誉和形象

（1）树立良好企业形象和信誉的意义

良好的信誉和形象，是企业的一种无殂资产，是企业经营成败主的重要因素，对企业的生存竞争至关重要，有人称它为“开发企业的金钥匙”。

（2）企业信誉和形象的含义

企业的信誉是指企业在一切经济效中都能诚实守信，反对失信和欺诈。

企业形象是指企业的产品、服务在社会中留下的印象，以及所受到的评价和认同。

（3）企业信誉和形象的集中表现──质量

企业的信誉和形象中表现在产品和服务的质量上。企业的竞争，归根结底是经济实力的竞争；而经济实力的竞争，归根结底就是产品质量的竞争。

（4）维护企业信誉和良好形象的重要途径──开展正当竞争，反对和抵制不正当竞争

正当竞争与不正当竞争比较表（见下页）

由此可见，企业经营者要维护企业的良好形象和信誉，就必须在市场上开展正当竞争，反对和抵制不正当竞争。

根据讨论思考的结果予以回答问题，由具体到抽象，讲述本质是纳入自己的知识结构。

课

堂

小

结

通过这节课的学习使我们懂得了：

一个成功的企业经营者

（1）要具备良好的思想政治素质、职业道德素质和业务素质；

（2）要注意企业的信誉和良好形象，积极开展正当竞争，反对和抵制不正当竞争。

巩固练习

1、见教材第88页“议一议”中的问题。

2、见教材第94页“分析”的问题。

布

置

作

业

A

请打破课本的框架，将本部分内容的知识点以《知识结构图》形式表示出来。

B

《学习丛书》单选、不定选题

二、企业经营者的素质 2、企业必须具备良好的信誉和形象

1、企业经营者应具备的素质 （1）树立良好企业形象和信誉的意义

（1）思想政治素质（国有企业经营者） （2）企业信誉和形象的含义

（2）职业道德素质 （3）企业信誉和形象的集中表现──质量

（3）业务素质 （4）维护企业信誉和良好形象的重要途径

──开展正当竞争，反对和抵制不正当竞争

参与竞争时

的动机和出发点

竞争时

采取的手段

法律后果与

社会效果

正当

竞争

遵守法律和市场活动准则，以最低消耗获取最大利润

正当、合法、公平的商业做法。主要靠提高质量、改进技术、降低成本、提高信誉。

保护了国家、集体和消费者利益，提高了劳动生产率，促进了技术进步，有得社会主义市场经济发展。受到法律的鼓励和保护。

不正当

竞争

躲避法律或直接违法，以获取高额违法所得

违法行为。主要表现为弄虚作假、欺诈、损人利已。

损害了其他经营和消费者的合法权益，扰乱了社会经济，不能增加社会财富，还会给现有财富带来浪费。受到法律的禁止和制裁。

课题

第三课 《企业和经营者》单元检测

课 型

检测课

课时

1

授课时间

2001年12月10、11日

教

学

目

标

知识

目

标

检测学生对本课的基础知识的记忆、理解、掌握情况，并检测学生运用经济知识分析、解决现实问题。

能

力

目

标

检测学生运用基本知识，观察、分析经济生活中的现实问题的能力和解决实际的能力。

德

育

目

标

考查学生对我国社会主义市场经济现象的关心情况以及认识程度。

重 点

难 点

1、督促学生对第三课基础知识的记忆、理解、掌握。

2、检测学生的解题能力。

3、检测学生的自主学习的方法的运用的有效性。

策 略

方 法

以闭卷检测的方法来考查学生，教师全批，分数登记在册，并就学生考试情况进行分析，以利于下一步教学工作安排。

教 具

媒 体

试卷

教 材

分 析

学 情

分 析

由于课时紧，知识量大，教师采取培养学生自主学习的方式，培养学生的学习习惯。通过这次检测，以检验学生知识的掌握情况以及学习习惯养成情况。

课

后

记

环节时控

教师活动

教学内容

学生活动

提出要求

向学生讲明本次检测的意义，并提出具体要求。

1、检测学生的解题能力

2、检验学生知识的掌握情况以及学习习惯养成情况。

3、认真考试，遵守纪律，追求真实。

认真听讲，理解教师的要求。

分发试卷

略

认真监考

略

收卷

略

课

堂

小

结

1、总结检测情况。

2、提出学习要求。

布

置

作

业

依据教师提供的表格预习第四课，要求：

1、按照老师教的阅读方法进行课前预习。

2、将预习笔记写在作业本上。

3、课本要划

因是单元检测

无板书

课题

第三课 《企业和经营者》单元检测试卷讲评

课 型

习题讲评课

课时

1

授课时间

2001年12月13、14日

教

学

目

标

知识

目

标

通过试卷讲评，引导学生对第三课不同层次的知识（识记、理解、运用）进行巩固，查漏补缺。

能

力

目

标

通过试卷讲评，总结第三课的学习方法及解题方法，以培养和提高学生的学习能力和解题能力。

德

育

目

标

通过试卷讲评，使学生清醒地认识到学习政治这门学科的有用性、重要性。

重 点

难 点

1、生自主学习的方法和能力。

2、生的解题方法和能力。

策 略

方 法

从全国高考“文综”试题类型出发，引导学生熟悉选择题和问答题两种题型的解题。每种题型引导分两步，先介绍解题方法和技巧，再引用试卷中的典型试题来引导学生适用解题方法并解决知识上的“盲点”。

教 具

媒 体

试卷、课本

教 材

分 析

学 情

分 析

本课知识点多、概念难度大且之间的联系密切。而学生是第一次接触，且抽象思维能力还是较弱，加个上学习态度不很端正，对政治学科的不重视。因而，从答卷情况来看，反映出学生平时不注意及时温习知识，更不注意知识的运用和习题训练，以至于基础知识没记住，更不用说理解、掌握了。

课

后

记

环 节 时 控

教师活动

教学内容

学生活动

试卷

点评

对考试情况以及试卷的答卷情况整体进行点评。

1、项选择题答题较好，原因在于题型难度较小。

2、定项选择题由于难度较大，错误率较高。

3、问答题缺乏答题思路，且答题不规范，缺乏条理性、层次性，需进一步强化。

4、基础知识不扎实，反映出学生平时不注意及时温习知识，更不注意知识的运用和习题训练，以至于基础知识没记住、解、掌握了。

认真听讲，并做好记录。

选

择

题

方法介绍

有重点的介绍选择题的答题方法和步骤。

正选

方向 确定

题干 反选

选择题 范围 确定“选什么”关键

题肢 运用排选法

认真听讲，理解解题方法，并做好记录。

方法运用

引用试卷中的典型试题来引导学生适用解题方法并解决知识上的“盲点”。

见“单元检测试卷”选择题部分。

适用解题方法并解决知识上的“盲点”。

问答题

方法介绍

有重点的介绍选择题的答题方法和步骤。

是什么

归纳型

问答题 为什么

怎么样 演绎型

认真听讲，理解解题方法，并做好记录。

方法运用

引用试卷中的典型试题来引导学生适用解题方法并解决知识上的“盲点”。

见“单元检测试卷”问答题部分。

适用解题方法并解决知识上的“盲点”。

课 堂

小 结

1、学生回顾解题方法。

2、学生自行就自己的错题查书解决。

布 置

作 业

A

按照教师介绍的解题方法，将错题再答一遍。选择题要写玄与不选的理由。

B

预习第三课。

正选

方向 确定

题干 反选

选择题 范围 确定“选什么”关键

题肢 运用排选法

是什么

归纳型

问答题 为什么

怎么样 演绎型

课题

农业是国民经济的基础（第一节 第一框）

课 型

新授课

课时

1

授课时间

2001年12月17、18日

教

学

目

标

知识

目

标

识记：1、了解三大产业及其划分

2、国民生产总值和国内生产总值的基本含义

3、乡镇企业的发展概况

理解：1、了解农业的地位和作用

2、乡镇企业的地位、作用

3、深刻认识我国农业的现状及其发展的途径

运用：运用我国经济发展中正反两方面的事例，说明农业是国民经济的基础，也是社会安定、国家自立的基础；

能

力

目

标

通过指导学生自学，提高学生归纳、观察、发现问题的能力。

德

育

目

标

通过引导学生对我国农业目前所面临的严峻形势的认识，增强学生的忧患意识和社会责任感；通过学生自学，对粮食等农产品供给仍然偏紧的事实进行形象、直观的认识，帮助学生继承中华民族勤俭节约的优良传统和美德。

重 点

难 点

重 点：我国农业的地位、现状和发展途径

难 点：农业产业化经营

策 略

方 法

这堂课的设计总体来讲是为了适应教育现代化的需要和学生目前认知的特点而提出来的。第一步：根据布鲁纳的“认知——发现”学习理论与教学思想，希望能通过老师提供的一些外部条件，来激发学生学习的内部动力（如好奇心、求知欲等）。所以向学生提供自主学习和发现学习的线索，以此来调动学生的学习积极性和给予学生自主学习的空间。第二步：根据学生的年龄特点和知识水平，在学生自学的基础之上，帮助学生进行知识的梳理和知识系统与结构的建构。所以老师就在学生自学的基础上，通过提出问题检查自学效果并引导帮助学生对本框题的知识体系进行构建。

教 具

媒 体

课本、投影片、《学习丛书》

教 材

分 析

学 情

分 析

“农业是国民经济的基础”是本课最重要的内容。本框首先从三大产业的划分出发，之后引出农业是国民经济的基础。阐述了农业在国民经济中的地位和作用，以及实现我国农业现代化的根本出路，还分析了乡镇企业的发展概况和地位、作用。

学生对三大产业比较陌生。对农业缺乏全面的、较深入的了解。

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