新课程下历史教师的定位

作为一名历史教师已有十几年的教学生涯，常常听到学生们提及“历史小科，现在不用学”等等。每每听到心里都不舒服，甚至因为这样的话还和自己的学生发过脾气，虽然是他们无心之语。有这样的念头并不是学生的错，初中阶段他们就是一直这样被教育着——中考中历史分数比重不大，从老师们下发的几页习题中突击，死记硬背即可过关。这种认识的误区一直到高中，除了出于对历史的爱好而学习之外，余者均是为了高考——考试与实用。因此历史科成绩的提高成为教师和学生们极为头痛的问题。

有专家认为，把历史学科当作考试与实用工具是浮躁和目光短浅的表现。的确如此，作为最大的一门基础性学科，历史教育具有极其丰富的育人功能和社会价值。通过学习它可以使人加深对人文主义精神的理解，树立以人为本、善待生命的人文意识；培养健康的审美情趣，追求真善美的人生境界；确立积极进取的人生态度；塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力；进一步树立崇尚科学精神，坚定求真求实和创新的科学态度。

如何激发学生的学习兴趣，转变他们认识的误区，是顺利实现历史学科教育的前提。在这一过程中我认为起主导作用的是我们这些历史教师。在新课改中，强调教师的角色是学生学习的合作者、引领者和促进者，他要关注学生的学习兴趣，引领学生进行学习与探究，共同完成教育教学任务。这就要求教师具有丰富的历史专业知识储备，能驾驭中学历史教材；有超前的意识，关注最新的历史和其它科学研究成果；有深厚的文化素养，开阔的眼界，能使专业性的知识深入浅出；要有完善的人格和道德修养，有宽容之心，以人格魅力影响自己的学生。央视百家讲坛播出后社会吹起了“易中天之风”，有了很多的“易粉”也增添了更多关注历史的人。

有的学生曾提议：历史课可否像百家讲坛那样。易中天之所以倍受欢迎，除了易教授个人的学识之外，还因为易教授充分考虑了听众的接受能力，他用风趣幽默的语言，用现代人的视角透视历史人物历史事件，把一部部活生生的历史再现给现代人。历史课不能完全成为百家讲坛，但是历史教师却应该像易教授那样，从学习者的立场出发，以自己独有的史德史学史识史才把死寂的历史复活，让更多的学生在学习的过程中有感动、有震撼、有领悟、有创新，成为历史的“粉丝”。